《水中生活的动物》教学设计。
课题：水中生活的动物。
课型：新授课。
教学目标。重点和难点。
重点：1、**鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
教法。启发式，自学辅导，小组讨论。
课前准备。1、教师：制作cai课件 (展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼鳃结构挂图。
2、学生：预***鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
教学设计。教学过程。
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？
生：引导学生进行讨论。
师：**录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？
生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
问题l：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？
问题2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？
生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
.体型呈梭形、鳞片；
.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学**过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来**。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的**方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要**的问题，作出假设。
师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
生：修改自己的实验方案。
师：教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟**。
生：学生以小组为单位进行实验。
师：巡视指导。
生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿
师：这种体形有什么好处？
生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。
师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。
师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？
生：各抒己见，发表自己的观点。
师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。
生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。
师：质疑：鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？
生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
师：总结鳃的结构与气体交换。
生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点？常见腔肠动物有哪些？
2．软体动物有什么结构特点？常见软体动物有哪些？
3．甲壳动物有什么结构特点？常见甲壳动物有哪些？
生：表述交流(略)。
师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象？
生：各抒己见、慷慨陈词。
师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。
然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗？
生：进**感、态度和价值观教育。
课堂小结。1．你了解了什么？常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了什么？鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗？水域环境的污染影响水生动物的生活。
4．通过本节学习，你有什么感受？
八年级生物水中生活的动物
第五单元生物圈中的其他生物。第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案 教学设计。教材分析 水中生活的动物 是新教材八年级上册 第五单元生物圈中的其他生物 的第一章 各种环境中的动物 的第一节内容。旧教材讲述鱼的形态 结构 生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态 运动 呼吸等方面...
八年级生物上册《水中生活的动物》教案整理归纳
案整理归纳。学习内容学生活动教师活动动物的多样性归纳总结出 动物种类的多样性2 动物生活环境的多样性3 动物运动方式的多样性。一 常见的水中动物 鱼 游泳 1 体型呈梭形 鳞片 2 外有黏液，可减少水中运动的阻力 3 鳍 鳍是运动器官，胸鳍 腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2 呼吸 1 鳃是呼吸...
八年级生物上册《水中生活的动物》教案整理归纳
案整理归纳。学习内容学生活动教师活动动物的多样性归纳总结出 动物种类的多样性2 动物生活环境的多样性3 动物运动方式的多样性。一 常见的水中动物 鱼 游泳 1 体型呈梭形 鳞片 2 外有黏液，可减少水中运动的阻力 3 鳍 鳍是运动器官，胸鳍 腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2 呼吸 1 鳃是呼吸...