《16.1动物运动方式的多样性》教案。
教学设计。一）教教学总体设想。
学这一节内容我打算用一节课。因为本节课课程标准的要求仅仅是分“说出动物多种多样的运动方式”，所以我打算紧紧围绕这一主析题，进行师生互动教学。内容相对简单，而且学生很有兴趣，课前。
我专门和学生讨论了这个问题，学生都表示希望自己查资料，上课的时候能给他们展示的机会，让他们自己来发现和体验动物多种多样的运动方式。我同意了，于是给各个小组布置了查资料的任务。二）教学重点列举动物运动方式的多样性。
三）教学难点：举例说明动物运动的重要性。能知道动物运动的意。
义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。一）教知识目标学1．举例说出动物运动方式的多样性2．举例说明动物运动的目重要性二）标能力目标。
1．通过观察、讨论、调查培养学生的观察能力、动手能力以及表演和模仿能力。
2．教给学生**生物世界的方法三）情感目标。
1．使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。自发参与到保护动物的活动。2．培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
分析、评价、反思、体会开放性课堂教学的尝试，对冯层教学研究是很有意义的。
师生互动教学的摸索，是对传统教学模式的一种突破。知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感和能力目标就要重点突破。
一）教课堂组织形式学以4人合作小组为主体，通过调查，****，问题的讨论，信策息交流，表演展示以及互相评价，使得学生掌握动物运动方式的多略样性，同时体验运动对动物生存的重要性。突显出以学生为主，教。
师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。
二）教学器材和用具：vcd, flash，动物模型，多**课件三）教具多**综合应用。
板书与多**的结合，学生亲身体验和vcd**资料的互补四）课程资源开发与利用。
充分利用学生的生活环境中的教学资源，比如让学生观察家养水生物的游泳、猫狗等的运动方式等教学过程。
教内与动计。
学容活设。学生活动。
教师活动。反思、体会。
教学。一、创设情欣赏歌曲想象师：美丽的大自然每天都有着很多奇妙的故事发生，今天就给大家先来看一个发生。
培养了。过景，程激发。
兴趣，导入新课：二、共同**、构建新知、合作交流师生互动，小组组员信息交流，讨论，准备展示。
三、讨论互动、深入探索、融合分析（学生们的信息交流活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述思考在蜗牛和黄鹂鸟的故事。
学生思考，比较，展示课件：阿门、阿前、一棵葡萄树，蜗得出结论：蜗牛和牛背着那重重的壳呀……”伴随着形象生黄鹂鸟的运动方式动的一首“蜗牛与黄鹂鸟”flash动画片不一样。
的欣赏，我们师生共同揭开了本节课的序**，思考，记录幕。
学生**，记录，提出问题，让学生思考：思考蜗牛与黄鹂鸟不能同一个时间到树上吃葡小组成员组内信息萄，说明了什么呢？交流，讨论，准备板书课题：上台展示第6章动物的运动。
生1：我给大家讲第一节动物运动方式方式的多样性。
讲蛇是怎样爬行师：动物的奥秘有许许多多，同学们大多的？蛇腹部有鳞通过**《动物世界》来更多的了解动物，片……今天让我们再次通过简短精彩的动物世界生2：
谁知道哪种片头的欣赏来走进动物世界，了解一下动鱼能上树？是弹涂物都有哪些运动方式，这些运动方式有什鱼，它的胸鳍可以么重要性。左右靠拢，……展示课件：
**动物世界录象生3：（举企鹅**师：同学们对动物的运动方式了解多少到讲台前）我们小呢？
下面我们以小组为单位，整理自己日组搜集到关于企鹅常生活中观察到的，或搜集到的动物的运的运动方式……动方式方面的信息，开始我们的信息交流生4：……活动。倾听小组同学先进行组内交流和讨论，达成发言共识后，以你们小组特有的方式向全班同生1：
行走、奔跑学进行展示。
生2：跳跃、飞行及**价，鼓励和补充……组织学生评选出表演最好的小组生：具有多样性！
鼓励纪录通过提问总结：总结经过同学们的参与和表演，我们是不是很回答，复习和巩固容易能发现动物的运动方式有多种多样生：大雁迁飞是为请同学们归纳一下，动物的运动方式可以了寻找栖息地，寻分为几大种？
有什么特点么？找食物……板书：生：
猎豹的奔跑速。
一、动物运动的方度快适应它猎杀羚式羊的生活习性……水里——游泳生：动物能主动的陆地：行走、适应环境。奔跑生1：能飞上树的跳跃。
鱼是用什么呼吸空中：飞行（振翼飞行、滑翔）的？小练习：
学生的。想象力，让学生在情境中更自然和谐的过渡到本节课的主题。
培养学生的归纳能力引导学生会运用所学知识分析解决问题，得出正确结论。
的淋漓尽致。四、互动评价、协调发展、回归生活。
生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？
生3：动物运动消耗的能量来自**？
师：（课件展示）各种动物的运动。
提问：你能说出这些动物的运动方式吗？师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？板书：
二、动物运动的意义。
主动获取食物、逃避敌害、迁移栖息场所，有利于自身生存、繁衍后代。
师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的**之后，你又有新的问题产生么？请把你的问题提出来。
师：大家对动物的奥秘真是存有很高的兴致呀，让我们从现在开始努力，认真学习、不断探索，共同揭开更多的秘密如何？好，下节课我们将继续解决同学们的问题，希望你有更满意的答案评价：
p。巩固知识。自学生练习：课本p52思考题和生物补充习题p49-p52我评价。
课后反思：本节课基本上能从新课程理念出发，强调学生的参与性，学习过程以及**过程的体验，强化学生的生物科学素养，突出学生的资料收集，合作意识和表达交流等精神和能力的提高，着眼于改变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，体现以“学生发展为本”的教学理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”“乐学”。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出。
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世。
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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