鸟类动物的特征。
一、教学目的要求：
1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、**等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功。
能相近。二、教学重点：
根据各种资料(实物、标本、模型、**等)客观地描述各种鸟类的特点。
三、教学重点：
能归纳出鸟类的共同特征。
四、教学过程：
1、导入：平时见过哪些鸟？
2、学习新课：
a、寻找鸟类的共同特征。
活动目标。1．能说出常见的鸟的名称。
2．能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观。
察项目。3．能根据各种资料(实物、标本、模型、**等)客观地描述各种鸟。
类的特点。4．能归纳出鸟类的共同特征。
5．能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。
6．能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。
活动过程：1．上课前，出示一些**、标本，一些鸟类的**资料。
2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？
鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？
3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。
4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以。
及学生发现的感兴趣的其他内容。
5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？
b、鸟喙与取食。
活动目标。1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要。
能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）
2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。
5．把自己组的结论填写在**下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。
6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？
7．阅读科学**，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
八年级生物《动物的运动》教案
1.教学内容人教版 义务教育课程标准实验教科书 生物学八年级上册第五单元第二章第一节。2.教材分析。2.1教材分析本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有一定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多 手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学计划，实现教学目标。2.2...
八年级生物《动物的运动》学案
课标解读 本课课标要求 1 列举动物多种多样的运动形式。2 说明动物的运动依赖于一定的结构。针对课标 1 列举 这一层面，通过对第一章各种环境中的动物不同运动方式的复习，让学生能列举动物多种多样的运动形式。针对课标 2 说明 这一层面，要求学生在一个比较高的认知情况下，能够说明动物运动依赖于结构。教...
八年级生物 08动物的运动
阳光教育集团初中部八年级生物导学案。一 思维激发。生活当中我们能见到很多动物在运动，猎豹在飞速的奔跑 雄鹰在天空展翅疾飞 袋鼠轻轻一跃越过高高的障碍 为什么不同的动物运动方式不同呢？动物又是怎样完成运动的呢？2 思维导引 精学精讲 划一划，背一背，对子之间测一测 骨。关节面 关节头和关节窝 关节关节...