2019-2020学年八年级语文下册第8课《樵夫，别砍那棵树》精品。
教案语文版。
教学目标：1、理解并积累生字词；了解作者及其思想主张；品味诗中感情强烈的句子。
2、在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。3、熟读诗歌，掌握其主要内容；体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。
4、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆；培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美；感受作者的思想感情，增强环境保护意识。教学重点：目标3.教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：
一、创设情境，导入新课：
在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。二、整体感知：
1、教师范读，学生自由朗读全诗。
2、文题是一个祈使句，作者以诚恳的态度，恳求“樵夫”放下“斧头”，保留那棵树的生命。以此为题，形象生动，使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状。
3、乔治·珀金斯·莫里斯（1802—1864），美国记者、诗人。19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。
4、《樵夫，别砍那棵树》这首诗自2024年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们对这首诗十分珍爱，它既唤起人们对过去的怀念，又是对。
进步”的一种有礼貌的**。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。
5、学习生字：
樵夫（qiáo）遮蔽（bì）嬉戏（xī）心弦（xián）拯救（zhěng）．．6、理解生词。三、指名朗读，指导朗读。四、默读全诗，理清条理：
全诗共四节：
第一节：诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。
第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍树的原因。
第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。进一步说明不让樵夫砍树的原因。
第四节：严厉警告樵夫千万别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树。五、教师小结：
诗人以深情的语言，表达了对一颗老橡树的真挚感情，劝说樵夫别砍那棵树。实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
怀旧是心理成熟的表现，能怀旧证明人心里至少还存在一些温情。在悠悠岁月中有值得怀念的东西是美好的、幸福的。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：
关于“环保”的名言：
1、大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。——雨果。
2、人们经常将自己周围的环境，当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。
—甘哈曼。3、善待地球，它不是我们的父母给我们的，而是我们的子孙暂借给我们的。
—肯尼亚谚语。
4、自然的环境靠大家，心灵的环保靠自我。——中国谚语。
二、赏析全诗：1、品读第一节。
1）、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。（2）、本节诗写的是什么？
明确：写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。（3）、第一节在全首诗起了什么作用？
明确：开篇入题。2、品读第二节。
1）、第二节写了哪些原因呢？
明确：“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
它现在已是参天的大树”已成材。
2）、“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声/已传遍各处”这句诗运用了什么修辞手法？其作用是什么？
明确：拟人。把老树看作是一位德高望重的老人。（3）、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？明确：动情地责问。
3、品读第三节。（1）、指名学生朗读。
2）、诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何？
明确：苦苦地恳求；因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。
3）、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
4、品读第四节。这节诗写的是什么？
明确：这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：
“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。三、品味语言：
1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！——义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。（发出。
真诚呼吁，体现了他对老树的怜惜。）
2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！——作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。
男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。（回忆起树阴下爱的美好时光，流下眼泪，写出对老橡树的依恋。）
3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！——称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。
（对老橡树诉衷情，表达对老树的深厚感情。）
4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。——表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。（严厉警告砍树的樵夫，表达诗人对老树的真挚感情。）四、合作**：
1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？
明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。
一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
2、从全诗看，橡树起到了什么作用？
明确：（1）、全诗的线索，贯穿全诗；（2）、是作者感情的寄托，抒情的依据。3、本诗仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？
明确：这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。
五、教师小结：
在工业化和城市化进程中，人类肆虐地砍伐树木，掠夺资源，造成土地沙漠化，水土流失严重等环境问题。一百多年前，诗人便发出严正的**：“樵夫，别砍那棵树！
一根树枝也别碰！”表达了诗人对自然环境的珍视。
以牺牲自然环境为代价的城市化过程是不可取的，我们要保护环境，为子孙后代留下蓝天、绿水、青草、红花。六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
8、樵夫，别砍那棵树。
先祖亲种，浓荫遮蔽——真诚呼吁；声名远扬，根深叶茂——动情责问；手足亲情，大树见证——真诚恳求；虽然年老，仍能发热——严厉警告。
———感情真挚，强烈呼吁。
八年级下册8 樵夫,别砍那棵树同步练习
8.樵夫，别砍那棵树。一。基础演练。1 给下列加点的字注音 参天 嬉戏 心弦 樵夫 遮蔽 拯救 橡树 原谅 2 下面词语中有错别字的一项是 a 树阴凉爽抚摸 b 名声亲吻无所事事。c 愚蠢名声曝雨 d 熟悉紧绕尽情欢乐。3.下列对课文理解不正确的一项是 a 诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚...
学年八年级语文下册第8课《三峡》教案北师大版
2019 2020学年八年级语文下册第8课 三峡 教案北师大版。教学重点 1 欣赏三峡雄奇险拔 清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2 抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。3 背诵课文。教学难点 1 把握文章小写景物生动 传神 语言精美的特点。2 把握作者的思想...
八年级第8课
教师准备工作 1 老师检查学校邮件服务器能否正常工作。为避免频繁使用互联网邮箱影响教学过程顺利进行，本节涉及的所有邮件的发送和收取均在校园网邮件服务器上完成 2 老师上课前用ie中发送一封带有附件的邮件到上节演示时配置到outlook的邮箱里 3 将 和音效素材事先放入学生电脑的指定文件夹 4 制作...