熔化和凝固。
教学目标】1．知识与技能。
了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。
学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。2．过程与方法。
通过创设科学**情境，把科学**的七要素自然的融合在整个教学过程中，使学生亲历科学**的全过程，体验和感悟科学**方法。
3．情感、态度与价值观。
通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学**的乐趣，体会到科学**方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。
教学重难点】
重点。**晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力和概括能力。难点。
指导学生通过实验的观察、分析、概括、总结了固体熔化时的温度的变化规律，并能用图像表示出来。
教学过程】环节。
教师活动。学生活动。
设计意图创设学生熟悉的。
实验引入：把蜡烛点燃，创设情境。
使固态蜡熔化；把熔化后的烛液滴在白纸上，使其重新凝固。
观察实验现象、思考。
**情境，引起学生思考，消除科学**的神秘感，激发学生的自主**的热情。
引导学生通过观察和调思考后回答：改变温用学生的已有生。
提出问题。取生活中的已有经验思度，物质的状态会发活体验，理解物质考：固态的蜡为什么会生变化。
的状态是随温度。
熔化？液态的蜡为什么会凝固？
的变化而发生变化的。
物质熔化和凝固时温度将怎样变化是这节课我思考们要共同**的问题。
学生猜想并说出猜想。
猜想与假设老师引导。
的依据（根据已有的生活经验和观察到的现象）
让学生明确本节课**的目的，做到有的放矢。鼓励学生敢于猜想，敢于发表个人的意见和看法。
1）学生分组讨论，针对问题寻找方设计实验。
1）引导学生设计**。
法，培养学生解决问题、分析问题的。
液态蜡凝固过程温度变（2）交流自己小组的能力。
设计实验。化规律的实验。
设计方案，评估其他。
小组的设计方案，确让学生在与他人。
交流过程中形成坚持正确观点，不断修正错误等思维习惯。
1）学生分小组**水和蜡凝固时温度变化的规律。
进行实验。教师引导、巡视。
2）学生在多**平台上展示小组**的数据。
学生分析各小组的实。
分析与论证指点。
验数据，总结概括的出初步结论。
体验分享与合作，学习通过实验数据寻找普遍规律的方法。体验科学**乐趣，进行科学研究方法教育，培养合作意识。
2）展示学生的设计方定实验方案。案。
在蜡的凝固和水的凝固中各选取一组数。
评估。引导学生分析晶体和非据，学生在excel图学习用图像描绘晶体的凝固图像。
表中输入实验数据，物理过程。绘出图像，并分析图像。
学生轮流把冰握在手心中，感受一下冰在手中的感觉，并表达。
引导学生做体验性实验。
出自己的感受。得出创设情境，让学生熔化吸热的认识。
通过逆向思维得出晶体和非晶体熔化时温度变化的规律。
把课堂合作与交。
课堂延伸。点拨。
学生通过组间合作完流延伸到更广阔成实验**报告。
的课外合作与交流。
通过体验，获得科学**的愉悦感。表达。
人教版物理八年级上册熔化和凝固
熔化和凝固。一 熔化和凝固一节主要内容导学。1.能举例说明什么叫做物态变化。2 知道下列基本概念的含义。1 熔化 2 凝固 3 晶体 4 熔点 5 非晶体 6 凝固点。3.了解晶体和非晶体的区别，知道一些物质的熔点 凝固点。4.认识熔化是吸热过程，凝固是放热过程。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。5...
八年级物理熔化和凝固
5.2 熔化和凝固。一 本节三维目标要求。1 知识与技能。了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。知道熔化和凝固的含义。认识熔化是吸热过程，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2 过程与方法。感知发生熔化和凝固的条件。区别晶体和非晶体，感悟物质世界的美丽多姿。经历固体熔化的实验 过程，学习实验 的...
八年级物理熔化和凝固
第二章物态变化。苏州市相城区黄桥中学杨雪枫。第三节熔化和凝固。教学设计 熔化和凝固现象在生活中常见，但熔化过程和凝固过程的规律，学生并不了解，所以本节采用实验来进行 在实验现象和测量记录的基础上分析研究，得出结论。这就要求在教学过程中，需要引导学生积极思考，大胆假设，做好试验，并学会用图像法研究物理...