2019-2020学年八年级物理下册6.3物质的密度教案苏科版。
一、设计思路。
八年级学生对物质的知识已有了初步的认识，但能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验。学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法。在本课密度概念教学时，通过联系学生日常生活实际引入课题，结合“**物体的质量与体积之间的关系”过程，让学生亲自经历实验**，掌握方法、分析归纳后得出结论，建立密度的感念，并用学过的知识解决实际问题，既激发学生的学习兴趣，又提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力及分析解决问题的能力。
二、教学目标。
1.知识与技能：
1）通过**认识物质的质量与体积的关系；
2）知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；（3）能用密度知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：
在**认识同种物质的质量与体积的关系、建立密度概念的过程中，体会利用比值法来定义物理量的方法；3.情感、态度与价值观：
在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
三、教学重点密度的概念，公式及概念、公式的获得过程。四、教学难点密度概念的建立以及实验数据的收集、分析。五、教学资源。
托盘天平、大小不同的长方体木（肥皂、橡皮）块等（各3块）、刻度尺，powerpoit课件。
六、教学过程教学过程。
教师活动。学生活动。
设计意图。展示生活中的场景：结合如何辨别银项链是否是纯银的引入课题。
6.3物质的密度（板）
一、**物体的质量与体积的关系？问题1：如何鉴别物质？
结合日常生活中常见的物体引导学生思考如何鉴别？
通常我们可以根据物质的颜色、状态、味道等来鉴别物质。
问题2：物体的质量与体积有何关系？引导学生设计实验思路，指导学生进行实验。实验**：
1.用天平测出物块的质量(m)。2.用刻度尺测出物块的体积(v)。3.研究物块质量与体积的关系。
新。质量课。
引入m(g)
体积v（cm）
新课。收集与记录实验数据。
教学。分析与论证。
新课。交流与讨论。
教学。1.同种物质的不同物体，其质量与体积比。
值的大小是否相等或相近？其质量与体积成正。
比吗？小结。
2.不同物质的物体，其质量与体积比值的。
巩固。大小是否相等？二、什么叫密度？
问题3：什么叫密度？
1.定义：单位体积某种物质的质量。
质量。2.公式：密度＝——体积。m
＝——v3.密度的单位：在国际单位制中：
千克／米３观察、思考。
观察、思考，提出问题。动手进行实验**。学生利用运算法与图像法学生交流与讨论阅读、思考、展示。思考、讨论、展示。练习、展示。练习、展示。
回顾、展示、总结。
创设情境，设疑激趣。
本环节通过联系学生的生活实际来**如何鉴别物质？进而提出**的问题“物体的质量与体积之间的关系？”，激发学生兴趣，引入**主题。
让学生亲自动手实验，经历实验**过程，学习物理知识和科学**方法，培养学生动手实验能力及收集数据信息的能力。
本环节通过引导学生利用不同方法，对实验数据进行论证分析，学习物理知识和科学**方法，得出结论，培养学生分析处理数据信息的能力。
通过学生阅读、思考、展示等活动，引导学生建立密度的概念。本环节通过《西游记》中金箍棒的事例，引导学生利用学过的密度知识解决实际问题，提高学生应用知识分析解决问题的能力。
问题4：为什么说密度是物质的特性？引导学生思考、讨论。三、密度知识的应用：1.你知道吗？
如意金箍棒”的质量约为6750kg，体积约为0.2m3，你能推测出它的密度大约是多少吗？2.小试身手。
1）根据密度公式ρ＝m/v，下列说法中正确的是（）a．物体的密度与物体的质量成正比b．物体的密度与物体的体积成反比c．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比。
d．密度是物质的一种特性与质量、体积无关。
2）一个铅球用了多年，没有发生改变的是（）a.质量b.体积。
c.密度d.三者都没改变通过本节课的学习，我们有哪些收获？
一、**物体质量与体积的关系？板书设计密度。
二、密度的概念。
三、密度知识的应用。
回顾、总结、建构所学知识。
八年级物理上册63测量物质的密度
测量物质的密度 教案。学习主题 测量物质的密度 时间 1课时 课程标准 会测量固体和液体的质量。通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。内容分析 本节课是人民教育出版社出版的 义务教育课程标准实验教科书物理 九年级 第十一章第四节的学习内容。在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了...
2024年春八年级物理下册6 3物质的密度学案 2
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第三节物质的密度及其应用。一 指导思想与理论依据。本节课从日常生活的事例出发，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离 通过实验 指导学生采用小组合作去发现问题 总结规律，逐步体会密度的含义，使学生 看得见，摸得着 所学的知识，培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力，体会成功的喜悦...