八年级语文下册《岳阳楼记》教学设计语文版

发布 2023-01-02 07:23:28 阅读 9382

《岳阳楼记》教学设计。

1.相关基础知识。

1)导入及作者简介:

《岳阳楼记》是千古传诵的名篇,不仅文辞优美,结构严谨,而且立意积极,书写了作者伟大的抱负。其中有一句话已经成为不朽的名言。每当人们谈生活理想,谈伟大志向时常常加以引用。

哪位同学能准确地说出这句话?

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

请同学们解释这句话的含义)

天下的人还没忧,自己先忧,天下的人已经乐了,自己才乐。一个封建士大夫怎么会具有这样的抱负?又为什么要在这篇散文中表明这样的抱负呢?让我们先了解一下作者是怎样一个人。

范仲淹,字希文,北宋初年苏州吴县人,著名的政治家、军事家和文学家。幼年时家境贫寒,刻苦求学。生活的穷困时他可能了解和同情人民的疾苦。

二十七岁中进士。入朝做官以后,一再上书朝廷,议论国事,主张革除积弊,改良政治。宋仁宗庆历三年(公元2024年)他做了参加政事(副宰相)后,提出了“明黜”、“择长官”、“均公田”、“修武备”、“减徭役”等十条改革当时政治弊病的意见。

受到守旧派的排挤,被罢去参知政事之职,以后出任地方官。

范仲淹很重视边防事物,他监守西部边疆抵御西夏的业绩当时广为流传。他能诗、能词、能文。死后文正,有《范文正公集》/

岳阳楼记》是他贬到邓州后应好友滕子京的邀请而写的。滕与范仲淹是同年进士,曾在防御西夏方面做过贡献,后被人诬陷,一贬再贬,与庆历四年春谪守巴陵。文章就是从“谪”字下笔的。

2)朗读全文,熟悉生字难词

谪zhé:封建社会官吏降职或远调。

衔:用嘴含着,指包含。

霪yín雨霏霏fi:阴雨连绵。

怒号háo:吼叫。

冥冥míng:昏暗。

谗chán:诽谤。

岸芷zhǐ汀tīng兰:岸上的香草,小洲上的兰花。

碧:平而圆的玉。

嗟jiē夫:叹词。

噫yī:叹词。

2.内容理解

一)朗读第一段,思考讨论、交流:

1)岳阳楼在什么地方?

2)滕子京怎么会重修岳阳楼呢?哪一年修的?重修有何特点?

3)“属”什么意思?这一段讲述了什么内容?哪个词对全文起重要的作用?

4)背诵第一段。

二)朗读第二段,思考讨论、交流。

1)巴陵是怎样的“胜状”?用了哪些语言描绘出洞庭湖的气势与景象?“夫”在此作什么解释?

2)“胜状”“大观”两词怎样解释?

3)“前人之述备矣”一句作何解释,起何作用?

4)用哪个连词转的?洞庭湖是怎样的交通要道?怎样由景而人,由人而情的?

要点点拨:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。二十二个字,洋洋洒洒,一气呵成,使洞庭湖的雄伟气势与万千景象活生生地展现在读者的眼前。

“衔”与“吞”字形象地写出湖与山与江的关系,湖衔着远处的山,吞纳长江的水,湖面广阔,无边无际,水势盛大,浩浩荡荡。“朝”与“晖”写朝夕的变化,景色毕具。而这洞庭湖胜景是在岳阳楼上看到的,居高临下,极目远眺,尽收眼底,真是美不胜收。

三)学习第三段。

1)同学读、译第三段,译后落实下列字词:

若夫:近似“像那”。

排空:冲向天空。

旅:分析字形。商旅:商人旅客。

樯qiáng倾楫jí摧:樯,桅杆;楫,桨。

去国:离开国都。

景明:阳光明媚。

郁郁:形容香气很浓。

长烟一空:烟雾散尽。一,全。

皓月:皎洁的月亮。

宠辱谐xié`忘:荣耀、屈辱一起忘记。

2)作者描绘了两幅怎样的画卷?怎样描绘的?情与景的关系如何?这一部分究竟写“同”还是写“异”?为什么?

先绘一幅阴雨天气的凄凉图景,抓住霪雨、阴风、浊浪绘恐怖,抓住天地暗淡绘阴森,抓住交通阻绝绘悲凉,抓住虎啸猿啼绘凄厉。作者描绘时使听觉、视觉、声响、色彩交互为用、把“满目萧然”景象写得淋漓尽致。

再描绘了一幅风和日暖的欢乐画卷,与前一幅构成了鲜明的对照。阳光明媚,水天一色,飞的、潜的,动物、植物,生机勃发,香色兼备,皓月渔歌,情趣盎然。

由于“物”异,故“览物之情”迥然不同,一悲一喜,情随景移。

作者绘景时灵活地运用了四字句,对偶句,韵律和谐,平仄相间,读起来铿锵有力,朗朗上口。

3)反复朗读第三段,注意字音、气势与感情。

这一段形似写“异”,实则写“同”。阴与晴是景“异”,悲与喜是情“异”,然而悲也好,喜也好,未摆脱个人宠辱得失的羁绊。这一点是相同的。

那么,作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢?作者对此持什么态度呢?师生欣赏文章最后一部分。

4)齐读最后一段,要求句读分明。

作者对上述情随景移的人持什么态度呢?怎么加以否定的呢?“嗟乎”起何作用?

嗟乎”一叹表明了惋惜、否定以及要发表议论的心情。然后用委婉的笔法的笔法,借“古仁人之心”申述自己的抱负。

尝求:曾经探求。

或:或许、也许。

为:此处指心理活动、心情。

不以物喜,不以己悲:互释,不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。

微斯人:微,无,没有。

吾谁与归:吾与谁归。

议论时从感叹下笔,然后运用两个设问句发人思考。古仁人之心“异”在**呢?“不以物喜,不以己悲”。先总提,然后分述“仁人”之乐,最后明确表达自己的志向与抱负。

进亦忧,退亦忧,是忧国忧民的“忧”,是一种“以天下为己任”的高度责任感,因而第二句引出“仁人”之乐时,作者斩钉截铁,豪情横溢的说:“其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’”。最后,仅结一句,突出精神境界的高尚。

行文至此,主题毕现,压住全文。既自抒抱负,有规劝好友,晓谕世人。

最后写明作记时间。

这一段两叹三问,摇曳跌宕,感慨至深。

5)开展讨论,总结全文。

文章的主题该有怎样的认识?

一个封建文人能提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负是难能可贵的,在当时具有积极的意义,在今天仍有借鉴的作用。

今天时代不同了,时代要求我们具有吃苦在前,享乐在后的高尚情操。我们应自觉的担负起振兴中华,繁荣祖国的重任,反对个鄙弃那种一事当前先为自己打算的卑锁思想。

3.形式把握。

同学们觉得这篇名文好在**?请作具体说明,或立意,或语言,或结构,或写法。

学生讨论、交流)

总结:该文具有记叙和议论、散文和韵文的特点,叙述、描写、抒情、议论浑然一体。

文章从作记写起,进而写景,由景及人,又写人到写志,逐步深化,环环紧扣。写景勾画渲染,形象鲜明,境界逼真;写情汹涌酣畅,语出肺腑;而写情写景都是为了写志,弹理想,言抱负。

4.语言揣摩。

语言铿锵,句法匀称整齐,给人以艺术美的享受。(对偶)

王国维在《人间词话》中说:“大家之作,其言情也必沁人心脾,其写景也必豁人耳目。其辞脱口而出,无矫揉妆束之态。”这篇名文就是如此,要反复吟诵体会。

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