第一单元。
单元计划。一、课标要求。
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
二、导学目标。
1、知识目标。
1〕了解游记的基本特点。
2〕反复朗读和默读，理清作品的游踪。
2、能力目标。
1〕提高学生阅读作品的欣赏能力和分析能力。
2〕引导学生学习写作游记。
3、情感目标。
1〕培养欣赏热爱祖国的思想感情。
2〕培养学生的写作能力
1．巴东三峡。
一、导学目标：
知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观。
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
二、导学重点、难点简析。
重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
三、教具准备：朗读带、**。
导学过程：
第一课时。一、引入新课。
1、背诵李白的《早发白帝城》：
2、提问：①这首诗所写的地点在**？
3、作者简介
刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904---2024年，湖南岳阳人。
4、游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
5、三峡简介
长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，已成为世界最大水电站，这里更成了世界知名的旅游**。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
二．自主学习。
朗读课文，思考问题
给课文段落标上序号吧，记得一定要多看几遍课文哦）
1）作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的？
2）作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗？
3）根据你的理解，课文可以分为几部分？请说说每部分别写了什么内容。
4）.你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗？
三、合作**（学生讨论交流明确）：
1、根据课文内容分析文章结构
文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分（1~2自然段）：总写三峡险恶。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？
船从宜昌上驶
开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。
船过姊归和巴东，进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）
宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡 [ 中有黄陵庙 ] 崆岭峡 [ 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 ] 米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸
3、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第。
七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？
（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）
4、自由读。
七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。
运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。
巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶
运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。
四、作业 1、字词积累解释造句
2、课后练习四
第二课时 一、自主学习。
再读课文，找一找文中景物及特点 ，作者的感觉
总说三峡： 险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异
西陵峡： 黄猫峡山高不险、水急不峡紧张
灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注
米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
巫峡： 水险、山妙、云奇有情趣
瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉
白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声
走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松
二、合作**
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用
1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。
2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。
诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点 。
3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。
表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。
5、典故“刘皇叔托孤”
文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
三、学生总结文章的写作特点
1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。
3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
五、作业 课后练习。
二、三。附板书设计：
1 巴东三峡。
宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）
—秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸
导学反思。1、本节亮点。
2、待改进处。
2.周庄水韵。
一、 导学目标。
1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。
二、 导学重点难点。
1、重点：（1）学习本文多角度进行描写景物的方法。
2）学习本文清新优美的语言。
2、难点：体会作者渗透在游记中的感情，感悟文章丰富的内涵和情感。
三、导学方法
讨论法 、 朗读法
四、教具准备。
1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、 选一幅水墨画和一幅版画。
五、导学时间：2课时。
导学过程。第1课时。
一、引入新课。
周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、自主学习。
1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果、学生词语背诵情况。
3、自读课文，并思考：
（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？
（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？
三、合作**。
1、思考：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？
语文版八年级上语文五单元导学案
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语文版八年级 上 语文第三单元导学案
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