八年级语文《满井游记》教学设计。
八年级语文《满井游记》教学设计。
满井游记》教学设计。
一、教学目标：（一）能力目标。
1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。二、难点、重点。
1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。阅读——讨论——体会比喻句的不同效果。
四、教学设想。
教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法**设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：
1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下，游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏。
青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作**学习，然后在班上交流。a．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，教师点拨。（泉：泉水，用泉水、茗：
茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）b．作者围绕“满井”写了哪些内容？
讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）c．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点《满井游记》教学设计。
一、教学目标：（一）能力目标。
1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。二、难点、重点。
1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。阅读——讨论——体会比喻句的不同效果。
四、教学设想。
教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法**设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：
1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下，游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：
久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。
4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作**学习，然后在班上交流。a．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑。
难词句，并向老师提出质疑。集体解疑，教师点拨。（泉：
泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：
穿着艳装—名词动用）b．作者围绕“满井”写了哪些内容？
讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）c．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点。
山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。
……d．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。喜悦（板书）e．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？
试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）讨论明确：首段写燕地早春之特征。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。
尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。（二）小结。
这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。五、课堂测试（出示小黑板）1、依据课文写出汉字并为之注音。
飞沙走（砾）波色（乍）明清（澈）见底（娟）然如拭鲜（妍）明媚泉而（茗）者2、翻译下面句子。
a、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断）
现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。b、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。
3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。板书设计：满井游记景物特点心情柳枝柔软麦苗破土初生而又整齐喜人土微润水水光明丽山清新可人、娟净明媚喜悦鱼鸟悠闲自在游人欢悦。
山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。
……d．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。喜悦（板书）e．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？
试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）讨论明确：首段写燕地早春之特征。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。
尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。
二）小结。这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。
五、课堂测试（出示小黑板）1、依据课文写出汉字并为之注音飞沙走（砾）波色（乍）明清（澈）见底（娟）然如拭鲜（妍）明媚泉而（茗）者2、翻译下面句子。
a、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断）
现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。b、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。
3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。板书设计：满井游记景物特点心情柳枝柔软麦苗破土初生而又整齐喜人土微润水水光明丽山清新可人、娟净明媚喜悦鱼鸟悠闲自在游人欢悦。
八年级下《满井游记》教学设计
教学目标 1 创设好的文言文学习氛围，激发学习文言文热情。2 通读全文，理清文章的字词。3 朗读，感受文章的景色描写的特点。4 适度拓展，感受文章内涵。教学重点 朗读教学字词疏通感悟文章写景的特色。教学环节 激趣导读，了解作者。疏通字词，理读文章。赏读文章，感受美点。通读全文，有效拓展。教学辅助 多...
语文人教版八年级下册满井游记教学设计
满井游记 教学设计。教学目标。知识目标。1 积累文言词语，增强文言语感。2 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目标。1 通过本课学习，掌握通过梳理记叙六要素来把握课文基本内容的方法。2 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻...
满井游记教案8 八年级语文
29 满井游记 教案15 教学目标 1 学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。品味课文清新自然 优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵。3 学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。教学重点 1 学习积累文言词汇。2 欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美...