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授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。初中语文八年级上册《渔家傲》教学设计
教学目标]1．反复诵读，读准字音、停顿和节奏，初步读出词人内心蕴含的情感。
2．在探读、赏读过程中，用字词撬动，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。
教学重难点]
1.通过不同时期词人的作品对比读出《渔家傲》不同的思想情感。
2.用意象及表现力的字词来赏读词人的内心情感。
四、课堂设计依据及观点分析
1、初读，读出豪迈之气。学习诗词，讲究诵读，停顿节奏是基础，沉潜其中，方能悟得真味。
2、探读，读出内心世界。这一环节主要突破何处感知到她的豪迈之气。在“云涛、千帆、星河、九万里风”等高远大气的意象中；在“接、舞、举”等有力的动词中；在借着天帝的殷勤一问，而止不住的情感宣泄中“闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮……”她的情感流露不是借景抒情，不是掩藏起来，而是一气呵成，上下片紧密相连中。“问”与“报”，“归”与“去”向照应，情到深处，真实自溢。引导学生作结构变化朗读，读出词人的真实心境。
3、赏读，读出心路历程。词人夏承焘所说“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。” 细读这首词，处处是词人真实内心。
如“归”，把天庭当作家，隐含着人间的寒凉；如天帝“殷勤问我”的“问”，居然在这，还有人来询问我，关心我，隐含着内心的孤独；如“路长”，孤苦无依的痛苦经历太漫长了……此处巧借《金石录后序》，可以带领学生理解出词里句句是孤独、是悲愁，是豪气中掩映着一颗凄苦的心。
4、悟读，读出坚毅人格。用散文诗梳理出易安一生的人生诗篇，贯串品读《如梦令》、《醉花阴》，回读《渔家傲》，孤身一人，辗转流离，**是归处？——九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
”是摆脱命运束缚的生命狂喊，是内心执着的坚毅追求。古人云：“读之者尽而有余，久而更新。
”因此，可以在课堂教学的尾声里掀起一个诵读高潮，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。
八年级语文下册《渔家傲》教学设计苏教版
渔家傲 教学设计。本课教学抓住 韵律 内容 情感 语言 四个要素来进行学习。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着体味词中寄寓的情感，最后赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握赏析诗词语言的方法。课前预习 1 自主学习，利用工具书解决生字词，了解作者。2 分小组合作学习，每组 1...
苏教版八年级语文下册渔家傲教案
渔家傲教案。教学简析 本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此...
八年级语文上册25《诗词五首渔家傲》教学案语文版
渔家傲教学目标 知识与技能。知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。过程与方法。训练朗读，培养学生的诵读能力。情感 态度与价值观。体会词作所表现的征人远征边塞 远离家乡的痛苦。教学重难点 1 体会词作所表现的征人远征边塞 远离家乡的痛苦。2 体会豪放词的风格特色。导学过程 一 导入新课 在每一个朝代...