认识不一样的李清照。
渔家傲》教学设计。
教学目标】1、诵读，感受诗词的声韵美。
2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。
3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。
教学步骤】一、导入。
师：同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》（屏显一）
如梦令。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：刚才大家吟诵了李清照的词作？说说你所知道的李清照。
李清照，号易安居士，宋代婉约派女词人。代表作有《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等，现存诗文集《漱玉词》等。
宋词在风格上分豪放派和婉约派两种流派：豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾，词风雄浑开阔奔放；婉约派的代表人物是李清照和柳永，词风缠绵细腻，多写儿女风情，具有一种柔婉之美。
二、吟诵，感受音韵。
师：刚才大家诵读的《如梦令》，是婉约词风的代表作之一，寥寥数语，道出了她早期生活的情趣和心境。今天我们来学习李清照唯一的豪放词《渔家傲》，学习一首不一样的《渔家傲》，认识一个不一样的李清照。
（传屏一）
师：（完成学案中的基础达标）
我们来读读《渔家傲》
一读，读准字音，读响韵脚。词的押韵可疏可密，可一韵到底，也可中途换韵。
二读，读通词义，读清节奏。平仄相间起起伏伏，读起来更有抑扬顿挫的感觉。
三、品读，品味意境。
活动一：小组合学。
活动任务：品读，认识一个不一样的李清照。
活动要求：组内选出一人负责生动地描述，一人负责有价值地追问，一人负责恰当地演读。
示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
描述：“我”透过迷蒙的晨雾，看到云雾弥漫如波涛翻滚；“我坐的船儿在风浪中颠簸，滚滚银河似有千帆竞渡。（描述是在翻译的基础上添加合理的想象，生动地呈现一幅画面，一个场景。）
追问：哪些词语可读出大气磅礴之势？让我们认识了不一样的李清照？
写苍天、云涛、晓雾、星河、千帆，这几个名词描绘了景象的壮丽。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
师：李清照没有写小花小草，而是选取宏大的意象，描绘壮丽的景象，体现了豪放词的特点。所以说，《渔家傲》因写景而境界开阔。
1.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
描述：我好想回到了仙气萦绕的天界，恍惚中听到天帝亲切地询问：李清照，你打算去哪儿呀。
梦魂”在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，这是多么仁厚的帝王呀！他是这样关心一个陌生的路人。
联想那位置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的宋高宗，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情和美好的理想。
追问：这句描写是真实的么？可以看出李清照浪漫奔放的特点。
师：没有写闺房趣事，而是选取一个奇异的场所，这种能上天入地的想象极具浪漫主义色彩，堪比李白。也是豪放词的一个特点。《渔家傲》因想象而形象浪漫。
2.我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。
描述：我寻求一个安宁之地，可战乱之时哪有一个弱女子的容身之所？眼看已是日暮途远，唉，那华丽的诗句又有何用？
追问：用这个典故有何作用？
上句。路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。
……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。
下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感。
李清照虽是女儿身，心比男儿坚，你们从她的《夏日绝句》可见一斑：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：李清照没有用折柳赠别、闻笛思乡的典故，没有写儿女的情思及哀愁，却有着屈原一样的情怀，这样的爱国之思，也是豪放词在思想情感方面的特征。《渔家傲》因用典而情感孤愤。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
描述：大鹏正乘万里风高飞，“我”大喝一声：风休住！把我吹到神仙居住的地方去吧！
九万里风”句，出自《庄子逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。
追问：李清照为什么要“吹取”三山去？
师：“吹取三山”不是“吹去”三山，她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会，到神仙居住的地方去，使她过着那自由自在的生活。她没有因怀才不遇就消沉，也没有因孤愤而颓废，性格爽直的她，像摆脱现实生活的束缚！
《渔家傲》因神话而豪气冲天。
四、研读，体悟情怀。
活动二：生态悟学。
比读《如梦令》与《渔家傲》词风的不同之处？李清照的词多以清丽婉转、幽怨凄侧著称，属婉约一宗，而这首词气势磅礴，奔放有力，是李词中少有的浪漫主义豪放词。梁启超评说：
“此绝似苏辛派，不类《漱玉词》中语。”真是一语中的，指出了此词的特色。
形成的原因是什么？时局动荡、生平经历、个人性格。
如梦令》南渡前，“生于名门婚宦族”的大家闺秀以轻松明快笔触展愉悦之情。
渔家傲》南渡后，“飘零遂与流人伍”的晚年孤孀用恢弘雄奇意境抒愤懑之意。
柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。
再读课文：李清照空有满腹才华却已日暮途远，读得一腔孤愤喷薄而出。
李清照遭遇国破家亡却寻精神寄托，读得抑扬顿挫大气磅礴。
李清照拥有豪迈气概力求摆脱束缚，读得意气风发豪情满怀。
结束语：让我借用李清照的豪言壮语：
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”来激励同学们的斗志。祝愿大家如大鹏一样展翅高飞，实现自己美好的人生梦想！
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