2019-2020学年八年级地理上册2.3《河流》长江的开发教案新人。
教版。教学目标1.知识与技能：能够说出长江的概况。通过对长江开发和治理的**，培养学生的创新能力。
培养学生归纳地理问题的能力。
2.过程与方法：通过教师设置情景，提出问题，引导学生自主**，得出结论。在体验中完。
成学习内容，从而实现学生主体地位的真正体现。
3.情感态度与价值观：通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展。
的观念。培养学生运用综合的眼光和创新意识去看待河流的开发和利用。
教学过程。一、导入。
**歌曲**：殷秀梅《长江之歌》，学生边唱边感受长江的秀美与雄壮，引出长江开发的话题，并展示学习目标。二、新课讲授活动1：自主学习。
利用课本、地理图册等资料自主学习长江的概况，并在全班展讲。
1.长江的源头及注入的海洋；长江的长度。
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6300千米。2.长江干流流经的行政区、地形区和气候区。
行政区：青海省、四川省、**自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。
地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。气候区：高原山地气候、**带季风气候。3.长江上中下游的划分以及长江的主要支流。
上游：源头——宜昌中游：宜昌——湖口下游：湖口——入海口。主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江。
小结：长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，是中国第一大河。活动2：读图**母亲河的贡献。
1.江阴北靠长江，长江为我们做出了哪些贡献？
生活饮用水、灌溉用水、工业生产用水、淡水养殖、航运、旅游……
2.长江全长6300多千米，长江沿岸的其它地区，还有什么资源是我们无法享受到的呢？水能资源。
3.读“长江干流（部分）剖面图”分析长江水能资源的分布。
水能资源主要集中在上游——水能宝库思考：长江上游的落差怎么会如此之大呢？
长江上游由第一级阶梯降落到第二级阶梯，又由第二级阶梯降落到了第**阶梯；从青藏高原降落到了长江中下游平原。
4.读“长江水电站和水利工程图”分析长江水能资源的利用现状。
长江干流上游段为什么没能建成水电站？山高谷深、人迹罕至，工程复杂，投资量大。
长江水能资源的利用率还很低。
5.以三峡水电站为例，分析该处能建成世界第一大水电站的区位优势。6.**水道。
长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。
沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。
干流航线和多条铁路线、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。补充材料：临港新城——江阴处在**水道上的**位置。活动3：自主**。
读地理图册p23“长江流域图”结合课本p56活动2，**长江各流域段的水文特征和出现的问题，研究长江的治理措施。
1.长江上游水流湍急，多峡谷，植被覆盖差。——严重水土流失。
2.长江中游多支流，多湖泊，河道蜿蜒，曲流发达，水流不畅，容易积水。长江下游江宽水阔，水流平缓。
—长江流域的洪灾主要集中在中下游地区3.长江多洪灾的原因重要性排序：
长江流域降水丰沛，夏季多暴雨，各支流同时涨水。
三股洪水同时涌向中下游：①宜昌以上的干支流②．洞庭湖、鄱阳湖水系③．汉江。上中游滥伐森林，滥垦草地，围湖造田，形成圩垸，湖泊失去调蓄作用。4.长江中游段的治理最为复杂。
以中游地区荆江的治理为例，分析长江治理的各项措施。课堂小结：1.长江的概况。
2.长江的开发：
水能宝库。**水道。
3.长江的治理。
巩固练习：长江知识小检测。
学年人教版八年级地理上册2 3《河流》综合测试题
河流 综合测试题。一 选择题。1 我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是 a 季风气候的影响。b 受山脉分布的影响。c 受地势西高东低的影响d 社会环境的影响。2 下列河流中，具有 水量丰富 含沙量小 结冰期长 特征的是 a 珠江。b 长江。c 黄河。d 黑龙江。3 下列有关我国河流的说法，正确的是...
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