《河流》 教学设计。
一、教学目标。
一）知识与技能。
运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二）过程与方法。
1．课前搜集有关长江的文字、**资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
2．运用地图和资料，说出长江的概况。
3．通过小组合作、角色扮演等方式，**长江的开发利用。
三）情感态度与价值观。
通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。
二、教学重难点。
1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。
三、课前预习。
课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。
四、教学过程。
一）新课的导入。
教师：**长江三峡的美丽风光**，配以歌曲《长江之歌》。
学生：欣赏，聆听。
教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是我国的第一大河──长江。
二）学生展示预习情况。
学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、**等资料。
教师：给予表扬、鼓励。
三）新课的学习。
1．长江万里行──长江概况。
教师指导学生读图，说明长江的概况。
1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。
2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。
3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。
4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。
学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。
教师：介绍长江各河段的名称。
2．“长江寻宝”──水能宝库、**水道。
1）教师：要求学生阅读长江干流剖面图和中国地形图。假如你是一个水电站建设专家，你会把水电站建在长江的哪些河段，为什么？
学生：各小组讨论，选派代表上台交流。
2）教师：指导学生阅读长江流域水系图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。
教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，建设大型水电站时需要重点考虑哪些方面？
学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。
3）教师引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形、地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。
指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江被称为“**水道”的原因。
3．群策群力，各抒己见──治理长江的措施。
1）提出问题：导致长江经常发生洪涝灾害的主要原因有哪些？
学生：在教师指导下，从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。
各小组总结，汇报分析结果。
2）教师：我们可以采取哪些防治措施？
学生：畅所欲言，各抒己见。
教师：长江是我国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，有巨大的内河航运价值，有充足的灌溉水源，有美丽的自然风光，自古以来，长江就是东西运输的大动脉。为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。
4．长话短说──总结本节内容。
要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。
屏幕显示：学习一条河流的一般思路。
湘教版八年级地理上册中国的河流教学设计与反思
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