学习必备欢迎**。
传染病及其预防》教学设计。
一、教材分析：
传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。二、教学目标、重点、难点：
1、教学目标：
知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
2）培养学生自主学习、合作**学习的能力。情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。2、教学重点：
密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。三、教学准备：
1、教师准备：a、课前布置学生在家完成课本68页的调查**；
第1页。学习必备欢迎**。
b、多**课件；
c、关于h1n1流感和艾滋病的**。
2、学生准备：a、课前完成课本68页的调查**；b、收集关于艾滋病的有关资料。四、教学过程：
1、创设情景、导入新课：
教师：**h1n1流感纪实影片。
学生：**影片。（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）教师：
传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。
2、表达交流、归纳概括：
学生：交流课前完成教材**的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？
判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者**有何不同？教师：
a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
b、多**展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的**，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。
3、分析资料、讨论**：1）传染病流行的基本环节。
学生：以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，讨论p48页的问题，并形成小组共识。教师：巡回指导，及时解决问题。
学生：派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。教师：评价学生成果，达成共识。
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学生：结合问题小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。教师：评价发言（多用鼓励言辞）。
用多**展示并分析流感是如何传染的。
师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。学生：尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。教师：评价。
教师：知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。2）传染病的预防措施。
问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？
学生：自学课本p71~72页内容，了解传染病的预防措施。
教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下**中得到什么启示？
你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。
）学生：表达交流。
达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。3）巩固习题。
a、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行**；（）2）对病人的用具进行消毒；（）
3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（）4）给附近的居民进行预防注射；（）b、请你指出这些措施各属哪一项？
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a、控制传染源b、切断传播径c、保护易感人群d、a和cc、课后练习3
4、运用知识、关注社会：⑴ h1n1甲型流感：
教师：简单介绍甲型h1n流感，（因近期流行，学生很熟悉），并用多**展示相关防治**。学生：说出防治方法。⑵艾滋病：
学生：交流课前查阅的资料。教师：**关于艾滋病的**资料。
学生：思考并回答问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？预防艾滋病的方法有哪些？
教师：简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。
学生思考并交流：假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？5、反馈矫正、激励评价：一）选择题。
1、对传染病患者要做到早发现、早报告、早诊断、早**、早隔离，这样做的理论根据是（）a发病晚期**效果差b发病初期传染性最弱c发病初期传染性最强d发病晚期传染性最弱2、正在患流行**冒的人属于传染病流行环节中的（）a病原体b易感人群c传播途径d传染源3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）
a、细菌、垃圾、蛋白质b、人、某些动物，如狗、猪等。
c、dna、蛋白质、矿物质d、病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
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4、下列各种病症中都属于传染病的是（）
a、胃病、非典型性肺炎、肺结核b、血吸虫病、神经炎、淋病c、艾滋病、流行**冒、蛔虫病d、水痘、胃癌、疯牛病5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）
a、隔离并彻底**病人b、对病人的餐具进行消毒c、不随地吐痰d、消灭吸血昆虫6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）
a、切断传染源b、保护易感人群c、切断传播途径d、控制传播媒介。
7、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，是属于（）a、控制传染源b、保护易感人群c、切断传播途径d、以上都不是8、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，这种措施是（）
a、控制传染源b、保护易感人群c、切断传播途径d、消灭传播媒介二）填空题。
1、传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有、的特点。2、人类传染病按传播途径不同，分为。
3、预防传染病的一般措施是4、传染源是指能散播的人或动物。5有。
常见。的能引起传染病的病原体、、＿等生物。
6、畅谈收获、自我总结：
第5页。学习必备欢迎**。
教师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！学生：表现自己的体会，尝到成功的喜悦。
总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！7、课堂延伸、巩固升华：
调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感）五、板书设计：
第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防。
定义及特点：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。流行性和传染性等特点。
流行环节：1、传染源；2、传播途径；3、易感人群。
预防措施：1、控制传染源；2、切断传播途径；保护易感人群。
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八年级生物下册811传染病及其预防教案1新人教版
第一节传染病及其预防。一 教材分析 对于学习过人类生长发育的学生来讲，这节内容依旧是针对其自身健康的内容。介绍传染病再让学生了解预防的同时，也为后面 免疫 的内容做好了铺垫。二 设计思想 这节课的知识点明确，但只看文字枯燥乏味。在设计时，我们希望课堂内容贴近学生生活，让学生从生活实际出发自己总结出知...
生物人教版八年级下册传染病及其预防作业
第八单元健康的生活。第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防。六 当堂检测 要求用6 7分钟独立完成，教师随机抽查三个组。1 引起人感染h7n9禽流感的流感病毒称为。a 传染源 b 传播途径 c 病原体 d 易感人群。禽流感流行期间，不恰当的做法是。a 多运动强体魄 b 讲卫生勤洗手 c 戴口罩少聚会...
生物人教版八年级下册传染病及其预防习题
课题 第一节 传染病及其预防。习题。一 选择题 单选题 1 生物进化的内在因素是 a 生存斗争b 人工选择c 自然选择d 遗传和变异。2 金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是 a 过度繁殖b 人工选择c 自然选择d 生存斗争3.下列各项中，不是病原体的是 a 肝炎病毒b 痢疾杆菌c 蛔虫d 传播疾病的蚊...