八年级上册《生物入侵者》教材分析

八年级上册《生物入侵者》教材分析。

一、教材。生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。

过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。情感态度与价值观：

通过多**介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。

教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

二、学情。对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作**、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。三、教法。

教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作**的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。

朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。

演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示**，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作交流法：

学生可把疑难问题解决，通过**发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。

”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。四、学法。

这节课中主要以自学与合作**这两种方式为主，在上。

课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作**一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作**的意识，还提高了他们阅读此类的能力。五、教学过程。

一、欣赏**、激情导入；二、朗读课文、整体感知；

怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。

本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？

三、把握内容，理清顺序；学生浏览课文，思考下列问题：

文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？

本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。四、合作交流、**方法；

本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。

可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。五、跳读课文、赏析语言文中哪些词、句子用得好？文中有些字词可否删掉，为什么？六．质疑问难，领悟主旨。

学生提出不懂的问题，师生共同解答。师提出问题突破文中的难点。师生共同**本文的主旨。七、展开辩论，表明观点。

针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？学生分甲，乙两组展开讨论。

师生点评，归纳小结学生的态度和观点。八，拓展延伸、链接生活。

生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。

怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新。

让我们共同努力抵抗“生物入侵”！让我们用心关爱我们的大自然。六、说预期效果。

本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教。

学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。

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