生物的变异 ——花生果实大小的变异
一、目的要求：
学会运用数学统计方法来研究生物变异问题
二、材料用具：
大小花生各30粒，一把直尺，两个直角三角板。
三、方法步骤：
1、提出问题： ①为什么同一个品种的花生有大有小呢？ ②为什么大花生里有小花生，小花生里有大花生哪？
2、作出假设：:①是环境引起的，是营养问题；② 是基因变异引起的
3、 制定计划： 取出准备好的材料和用具进行实施实验。 教师点拨学生绘图时，可提醒学生根据自己的观察习惯绘制，这样便于分析问题，提醒学生将测量的数据统计并记算出大花生和小花生果实长度的平均值。
教师巡视各组完成情况并选择绘制优秀的具有代表性的图形和大小花生果实平均值，用实物投影仪展示。
4、实施计划：
5、得出结论：
四、表达与交流：
1、引起变异的原因很多，首先决定于的基础不同，其次与也有关系。单纯由于引起的变异，是不会遗传给后代的。
2、每种生物都能够基本上保持稳定，并且丰富多彩，向前发展，其原因是生物都有和的特性。
3、某种自花受粉植物连续几代只开红花，在一次突然性冰冻后，偶尔发现一株开白花，且其后代均开白花，这种变异是由于发生改变引起的，属于变异。
生物八年级下册实验教案
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八年级生物下册实验指导教案人教版
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新课标人教版八年级下册生物实验教案
八年级生物实验教案。2016 2017学年度第二学期 金川初中。观察鸟卵的结构。一。让学生把上节课布置带来的鸡蛋拿出来亲自操作打破教师指导 1 先把表面皿洗净。如何破鸡蛋，破了的鸡蛋放在表面皿中观察，2 对照实物和图认识结构教师指导1设计问题 卵壳是起什么作用？壳膜是什么作用？卵白和卵黄是什么作用？...