三、学生学情分析。
我们教学的对象是初二学生，多是农村学生，由于小学未接触过英语，因此听、说、读、写不高。同时很多学生不敢张口说英语，学习能力差，习惯教、授型学习，缺乏学习的自主性。同时在识记词汇、短语方面存在随记随忘、不能将知识点迁移至练习的情况。
因此我们应根据学生实际情况，以重点培养学生的口语能力、写作能力和完成习题的能力，尊重学生现有的知识水平和认识差异，尽可能细心、细致的完成课堂教学。
四、教学方法。
在这部分教学过程中我将遵循新课程理念，重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课，以任务为主线，学生为主体，并借助多**、**等直观教学手段，使教学更形象生动。由易到难，不断让学生进行口语练习，并适时的给予时间识记重点内容循序渐进地深化教学内容，及时给予相关练习以让学生更深层次和形象具体的识记知识点。
四．教法设计：
提前预习——让学生对课堂上所要学习的内容先有一个认识，并知道自己需要完成学习的内容和任务。
语音教学——让学生进行模仿操练；与同学进行练习，在小组比赛中提高口语能力和积极性。
词汇教学——采用情景介绍或展示**的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；
五、教学程序：
、新课导入step1:greeting and review
与同学们做简单的问候，并引导学生一起复习和阐述上节课所学最高级相关内容。
2. step2 presentation and practice
a.通过**展示引导出1a所涉及的短语和词汇，并让学生读会。
b.小组讨论根据自己的想法给6个短语排序，并用“i think…” 宾语从句的形式表达出来。
c.学***1b中的六个qualities句子，熟练套用其句型来阐述自己对的看法。
d.学生讨论，老师引导总结出最高级在句子中的用法。
e.听磁带外成1b.
f.阅读1c中的小对话，让学生学会如何用1b**中的内容编出对话，然后分组练习并抽小组展示。
g.学***2a和2b中的内容，然后老师指出重点miller’s，然后听磁带完成听力题。
h.学习2c中的对话，在读熟的前提下根据2b内容编对话，并与partner role-play.
i.再次总结最高级构成，并阅读课文中有最高级结构的句子，然后完成3a。
homework
1． 预习并读熟grammar focus 中的句子，a组同学需背下来。
2． 完成《教材解析》中语法透析后相关练习。
3． 预习2d对话。
以上是我说课的全部内容，非常感谢各位评委和老师！
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