12.雷雨前。
1教学目标。
1、知识和能力目标。
1)了解作家作品,积累生字新词,整体把握文意。
2)体味作者对天气闷热的妥帖表达,理解象征手法的运用。
3)正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
2、过程与方法目标:
1)通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。
2)借助背景资料,小组合作**,理解象征手法的运用。
3)正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
2学情分析。
我所任教的班级共有有学生62人,大部分学生思维灵活,学习语文的兴趣较浓厚,基础知识掌握扎实,乐于思考,积极合作**,师生关系融洽。七年级学过《海燕》,学生已经接触过象征手法,因而理解起来难度不太大。
3重点难点。
教学重难点:
1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用。
3.学习象征手法的运用。
4教学过程。
一、导入新课,1、猜一猜。(以谜语激趣导入。)
毫光突起,瞬息千里,一鸣惊人,带来风雨。(打一自然现象)
2、明确目标(首先明确本节课的方向,齐读目标)
3、教师简介作者。(选择重要的信息并摘录到书上)
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿,字雁冰。中国现代**家、文学家、社会活动家。代表作有长篇**《子夜》、
腐蚀》,农村三部曲《春蚕》、
秋收》、残冬》,1短篇**《林家铺子。
。他是“五四”新文化运动的先驱之一,也是我国革命文艺奠基人之一。
4.检查预习(认读生字)
二.整体感知。
1.朗读课文(选择你喜欢的语段朗诵展示。)
2.自主学习,理解课文的大意。
教师】:浏览全文启发思考:文中哪一句话点明了全文的主旨?
明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
教师】:品读全文思考作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”,那么,雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
明确:雷雨前是个闷热、龌龊的罪恶世界。
三.赏析**。
教师】:既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的?(浏览课文,勾画相关语句品味。交流展示。)
从多感觉描写的角度:触觉,视觉,感觉,味觉。
从修辞的角度:比喻,夸张,拟人。
从炼字的角度:“逼”、“闭”、“吸”、“加倍”、“胶“。
教师】作者描绘的仅仅是天气吗?应怎样理解作者笔下的这个闷热龌龊的世界?
明确不仅是天气,而是当时黑暗的社会。(教师引导学生理解天气和社会之间的关系)
教师】这是怎样的写作手法?
明确:象征。
(教师引导学生回顾复习象征手法,橄榄枝,康乃馨,莲花分别象征了什么?)
屏幕出示时代背景。)
教师】结合时代背景,请各小组合作**的雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)
屏幕出示:闷热的天气:国民党统治下的黑暗社会现实。
灰色的幔:国民党的反动统治。
风雷闪电:一切革命力量。
执刀巨人:中国共产党的领导。
苍蝇、蚊子、蝉儿:反动官僚、帮闲文人。
2大雷雨:革命高潮,推翻反革命统治的的大决战。
教师总结象征意义:在国民党的统治下,社会黑暗、人民压抑苦闷,因而引起革命力量的反抗,在中国共产党的领导下展开了激烈的斗争,尽管苍蝇、蚊子之流的**们纷纷出来捣乱,然而革命者不畏**,迎着黑暗势力搏击,“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了!”文章结尾表明美好社会必将到来,“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
”教师】“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情?明确:
表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望,对大雷雨来临的喜悦,是乐观主义精神的体现,充满了对光明前途的向往。
四:拓展延伸。
在日常生活中,我们会赋予许多事物一定的象征意义,如:红色象征喜庆,白色象征哀悼,鸽子象征和平,鸳鸯象征爱情等。充分发挥你的想象和联想,仿照示例选取一个事物,写一句话,揭示出事物象征意义。
例如:火柴:和我们的生命一样,只能划一次。
乒乓球:虽然小,但遇到打击,一蹦三尺高。
五.再读课文:
让我们用胜利者的声音高声呼喊大雷雨的到来,请同学们大声朗诵课文最后一部分。
朗读指导:语速稍快,语调高亢,读出迫切的渴望,坚定的心情)
板书设计:雷雨前。
茅盾。龌龊。
干净。渴望呼唤。
象征。闷热。
清凉。推翻旧世界,创造新世界。
八年级语文上册第六单元
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