八年级语文上册第六单元12雷雨前教学设计1北师大版

发布 2022-12-28 19:46:28 阅读 4873

12.雷雨前。

1教学目标。

1、知识和能力目标。

1)了解作家作品,积累生字新词,整体把握文意。

2)体味作者对天气闷热的妥帖表达,理解象征手法的运用。

3)正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。

2、过程与方法目标:

1)通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力。

2)借助背景资料,小组合作**,理解象征手法的运用。

3)正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。

3、情感、态度与价值观:

体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。

2学情分析。

我所任教的班级共有有学生62人,大部分学生思维灵活,学习语文的兴趣较浓厚,基础知识掌握扎实,乐于思考,积极合作**,师生关系融洽。七年级学过《海燕》,学生已经接触过象征手法,因而理解起来难度不太大。

3重点难点。

教学重难点:

1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

2、理解象征手法的运用。

3.学习象征手法的运用。

4教学过程。

一、导入新课,1、猜一猜。(以谜语激趣导入。)

毫光突起,瞬息千里,一鸣惊人,带来风雨。(打一自然现象)

2、明确目标(首先明确本节课的方向,齐读目标)

3、教师简介作者。(选择重要的信息并摘录到书上)

茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿,字雁冰。中国现代**家、文学家、社会活动家。代表作有长篇**《子夜》、

腐蚀》,农村三部曲《春蚕》、

秋收》、残冬》,1短篇**《林家铺子。

。他是“五四”新文化运动的先驱之一,也是我国革命文艺奠基人之一。

4.检查预习(认读生字)

二.整体感知。

1.朗读课文(选择你喜欢的语段朗诵展示。)

2.自主学习,理解课文的大意。

教师】:浏览全文启发思考:文中哪一句话点明了全文的主旨?

明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”

教师】:品读全文思考作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”,那么,雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。

明确:雷雨前是个闷热、龌龊的罪恶世界。

三.赏析**。

教师】:既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的?(浏览课文,勾画相关语句品味。交流展示。)

从多感觉描写的角度:触觉,视觉,感觉,味觉。

从修辞的角度:比喻,夸张,拟人。

从炼字的角度:“逼”、“闭”、“吸”、“加倍”、“胶“。

教师】作者描绘的仅仅是天气吗?应怎样理解作者笔下的这个闷热龌龊的世界?

明确不仅是天气,而是当时黑暗的社会。(教师引导学生理解天气和社会之间的关系)

教师】这是怎样的写作手法?

明确:象征。

(教师引导学生回顾复习象征手法,橄榄枝,康乃馨,莲花分别象征了什么?)

屏幕出示时代背景。)

教师】结合时代背景,请各小组合作**的雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)

屏幕出示:闷热的天气:国民党统治下的黑暗社会现实。

灰色的幔:国民党的反动统治。

风雷闪电:一切革命力量。

执刀巨人:中国共产党的领导。

苍蝇、蚊子、蝉儿:反动官僚、帮闲文人。

2大雷雨:革命高潮,推翻反革命统治的的大决战。

教师总结象征意义:在国民党的统治下,社会黑暗、人民压抑苦闷,因而引起革命力量的反抗,在中国共产党的领导下展开了激烈的斗争,尽管苍蝇、蚊子之流的**们纷纷出来捣乱,然而革命者不畏**,迎着黑暗势力搏击,“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了!”文章结尾表明美好社会必将到来,“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!

”教师】“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情?明确:

表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望,对大雷雨来临的喜悦,是乐观主义精神的体现,充满了对光明前途的向往。

四:拓展延伸。

在日常生活中,我们会赋予许多事物一定的象征意义,如:红色象征喜庆,白色象征哀悼,鸽子象征和平,鸳鸯象征爱情等。充分发挥你的想象和联想,仿照示例选取一个事物,写一句话,揭示出事物象征意义。

例如:火柴:和我们的生命一样,只能划一次。

乒乓球:虽然小,但遇到打击,一蹦三尺高。

五.再读课文:

让我们用胜利者的声音高声呼喊大雷雨的到来,请同学们大声朗诵课文最后一部分。

朗读指导:语速稍快,语调高亢,读出迫切的渴望,坚定的心情)

板书设计:雷雨前。

茅盾。龌龊。

干净。渴望呼唤。

象征。闷热。

清凉。推翻旧世界,创造新世界。

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