论读书》《读书八得》《窃读记》
备课教师：王聪单位：东郭中学。
教材分析：论读书》《读书八得》《窃读记》是北师大版初中语文八年级上册第四单元“读书妙语”中“拓展阅读”环节中的三篇课文，这三篇课文各有侧重点，其中《论读书》是一篇哲理性散文，文中重点阐述了读书的种种益处；《读书八得》是一篇片段组合式文章，全文重点讲述了读书时思索的重要性；《窃读记》是一篇回忆性散文，作者通过自己的亲身经历表现了对读书的热爱以及对知识的渴望，对学生具有很强的示范作用。
学情分析：八年级学生通过七年级以及本册书前三个单元的学习，基本熟悉了散文这种文体，并且已经学习了本单元前几课关于读书学习的文章，大部分学生在平时也都培养了读书的兴趣和爱好，因此这三篇课文能够联系学生的实际情况，能够较好的调动学生的学习积极性。
教学目标：知识与能力。
1.掌握文学常识，了解作家作品，梳理文中的生字词。
2.在理解的基础上背诵文中哲理性的语言。
3.整体感知文章，把握文章大意。
过程与方法。
1.理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
2.通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。
情感态度价值观。
1.培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
2.提高辨别能力，学会读好书，会读书。
3.明白读书学习机会的珍贵，充分利用学校学习的时间。
教学重点：1.整体感知文章，把握文章大意。
2.理解作者的读书心得体会，学习文中的读书方法。
教学难点：1.通过比较的方法，进行文本赏析，培养学生的思考和分析能力。
2.培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
教学重难点突破：
教师课前钻研深挖教材和学情，联系学生实际，通过合作学习的方式鼓励学生主动发言，引导学生自己理解感悟。
教法：讲授法；启发法；问答法。
学法：朗读法；比较法；合作**法；发现法。
课前准备：教师准备：进行比较阅读，并联系前文分析教材；教学课件；设计教学环节、教法和学法。
学生准备：课前预习，查阅作者资料，熟读课文。
教学时数：2课时。
第一课时。一、课文导入：
本单元的主题是读书妙语，有孔孟大师之言，有柏杨嬉笑怒斥借书之事，有鲁迅关于读书目的的讨论，有孙绍振阐述的读书的三种态度，有袁枚的“书非借不能读也”的建议。各位前辈对对读书一事各有感悟，请大家谈一谈自己对读书的感悟或者看法。（自由发言）
教师引导学生谈到读书的方法以及读书机会的重要性，进而进入本环节的学习。
2、初读课文，预习积累。
1.梳理生字词。
辩驳咀嚼梗概蒸馏狡黠汗涔涔
威风凛凛全神贯注煞有介事若无其事废寝忘食饥肠辘辘。
2.作者介绍。
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
朱苏进，2023年生于南京成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇**奖。《接近于无限透明》，中篇**集，2023年，获当年全国最佳中篇**奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
林海音，女，原名林含英。曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。短篇**集《城南旧事》是她的**代表作。
3.阅读指导。
1）读书的目的是什么？
2）读书有哪些好的方法？
3）读书有哪些好处？
4）读书的要求有哪些？
5）窃读书有什么感受？
3.学生自主阅读。
三、整体感知，合作**。
小组谈论回答阅读指导中的问题。
1.明确《论读书》中的三个问题。
（1）读书的目的是为了认识事物原理。（第六段第一句话。）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。（第六段第四句话。）
（2）读书的方法：学问与经验相结合（第四段）；不同类型书的读书方法（第七段与第八段）；
（3）读书的好处：第九段到第十二段。
根据这三个问题提示学生本文可以分为三个部分：第一部分（1—6段）引出读书的目的；第二部分（7—8段）说明读书的方法；第三部分（9—12段）阐述读书的好处。
2.概括《读书八得》各段段意。
1）第一段，提出读书的要求：思索；
2）第二段，说明读书的目的不仅仅是为了增长知识，而是要求在读书时学会思索，得到属于自己的东西；
3）第三段，说明思索对读书的重要性；
4）第四段，说明读好书能够激活人的思维，引导人去思索；
5）第五段，点明思索在不同作品中的作用；
6）第六段，“抵抗”好书并不是说不读好书，而是要在读书的时候思索；
7）第七段，提出要发挥想象力，自己思索书内容的构思和发展。
8）第八段，说明思索的意义。
最后，教师引导学生明确本文的文眼词语：思索。
3.《窃读记》
（1）小组讨论明确本文的主要内容和主题思想。
（2）各小组推荐代表阐述本小组的讨论结果。
（3）其他同学补充。
（4）教师总结明确：本文描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客窃读，借雨天窃读，刻薄的老板和好心的店员对我窃读的不同态度等读书经历，表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
四、课后作业。
1.背诵《论读书》《读书八得》中充满哲理性的句子。
2.完成助学《论读书》《读书八得》中的学习测评部分。
五、板书设计。
论读书读书八得窃读记。
培根朱苏进林海音。
读书的目的是什么？ 读书的要求有哪些？ 窃读书有什么感受？
读书有哪些好的方法？
读书有哪些好处？
第二课时。1、导入课文。
袁枚说“书非借不能读也”，如果改一个字把这句话用到林海音的《窃读记》，那么应该怎么改呢？
生回答。教师明确：书非“窃”不能读也。
二、默读课文，合作**。
要求：划出文中描写作者心理活动和动作的句子。
1.生默读课文，边读边划。
2.小组之间互相对照，看是否找的一样，并互相补充。
3.分组回答，其他小组补充答案。
4.体会作者心理感受，感悟读书的乐趣。
5.找出本文的主题句：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
3、朗读课文，感悟体验。
1.生范读课文，读出作者当时的心理感受，体会作者当时的心情。
2.体会作者对读书的热爱之情，对知识的渴望之情。
五、比较阅读，合作**。
1.《窃读记》中的老板和店员与《黄生借书说》中的张氏和随园主人进行对比，比较其共同之处。
明确：老板和张氏吝书，店员与随园主人公书。
2.《读书八得》中的读书要求属于《读书的三种姿势》中的哪一种，为什么？
明确：属于站着读，因为站着读要求思考和批判，两者对读书的要求是一致的。
3.《窃读记》与《读书杂谈》在写作方法上有什么共同之处。
明确：善于运用比喻的方法，使深奥的道理变得形象生动，更加通俗易懂。
六、课后作业。
1.仿写一段关于心理活动描写的短文，要求200到。
2.完成助学《窃读记》中的学习测评部分。
七、板书设计。
窃读记。林海音。
心理描写。书非“窃”不能读也对读书的热爱，对知识的渴望。
动作描写。
八年级语文上册第四单元拓展阅读 《窃读记》教学设计
八年级语文上册第四单元拓展阅读 窃读记 1课时 课前预习。1 林海音，女，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，五岁时随父母到北京定居。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。曾任 纯文学 主编，被誉为编辑和出版界的 常青树 短篇 集 城南旧事 是她的 代表作...
八年级语文上册第四单元阅读题
一 大自然的语言 片段。物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是...
八年级上册第四单元复习教案
预习目标 1 借助工具书，会读写 翩然 繁衍 褶皱 等词语，会给 载途 两栖 藩篱 殷红 等字注音 会解释 销声匿迹 天衣无缝 气息奄奄 等词语。2 借助相关资料，能准确说出说明文有关知识。3 通过默读课文，辨析说明方法，理清说明顺序，品味说明语言。4 培养注重观察 讲究实证的科学精神。预习重点 能...