大自然的语言。
教学目标 1、学习字词，了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，并理清文章的说明顺序。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。
4、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点：
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教具准备：多**
课时安排：2课时
教学过程 第一课时。
一） 观图说四季导入。
多**显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画，让学生说说分别是一年中哪一季节。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者，并作简介）
二）朗读课文，整体感知。
1．多**显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
多**显示：萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞。
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多**显示阅读要求如下：
1）什么叫物候？什么叫物候学？
2）物候观测对农业有什么重要意义？
3）决定物候现象来临的因素有哪些？
4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
（利用实物投影，结合自己讲解展示成果）
学生明确：1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”此外还有……”对于……”还可以……”也可以……”为了……”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。）
三）理清顺序，感悟技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。（教师在学生回答的基础上作总结发言：
通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。）
四）精读课文，**局部
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五）布置作业
收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
第二课时。一）揣摩语言，体会特点。
1．赏读文章第两段，体会说明的生动性。
1）学生齐读段。
2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多**显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。（改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。）
3）精读段，具体说说这一段文字写得好，好在**？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”
学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。
5）学生齐读段，争取背诵。
2．多**显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2）北京的物候记录，2024年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比2024年迟10天左右，比2024年迟五六天。
3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
（回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二）
二）引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多**显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
学生构思写作，然后选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
可以参照范例：
燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：
它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
三）延伸拓展，转化课堂知识。
1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
如：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
馒头云，天气晴”根据云彩的形状**天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”**天气情况。
“麻雀囤食要落雪”；“猪衔草，寒潮到”；“蚂蚁垒窝要落雨”；“鱼跳水，有雨来”；“燕子低飞要落雨”；“癞**出洞，下雨靠得稳”；“龟背潮，下雨兆”；“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”；“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象**天气情况。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
多**显示：
大林寺桃花
白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
提示：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。
四）课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：
科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
五、布置作业
1、收集几则农谚，并想想包含的物候知识。
2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
奇妙的克隆。
教学目标。1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
1、学习课文，了解掌握科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。（重点）
2、对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。（难点）
教学准备：学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、**资料。
教师：准备多**课件。
课时安排：2课时。
教学过程。一）创设情境，导入新课。
新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们知道这是什么本领吗？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？
今天，就让我们一起带着这些梦想来学习一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的**上出示课题）
二）自由朗读，整体感知。
1、字词学习（幻灯展示）
繁衍囊胚胎鳞片蟾蜍濒临两栖脊椎
2、感知内容，体会写法。
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