通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。下面是收集整理的八年级思品《爱在屋檐下》教案，希望对您有所帮助！
1．对教学目标的理解。
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2．对教学重难点的认识。
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
3．对教学内容的分析。
“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。
1．针对的问题：
由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学。
生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。
教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。
2．学生的需要：
家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过。
多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
【课前准备】
准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。
【新课导入】
在《我想有个家》**声**示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。
引导思考：想要有个什么样的家！在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候！回家的感觉是什么！
【教学过程】
1．“家”的遐想。
活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉！根据你的理解，究竟什么才是家！
设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2．我说我“家”
活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭**”，并向大家介绍自己的家。
教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生**家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人！
写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型！学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动！
并写到黑板上，然后归类。
3．“家”的情结。
阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：
“混帐！你为什么生下我！”父亲：
“我不晓得。”儿子：“什么！
你不晓得什么！”父亲：“我不晓得生下的会是你！
”设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。
阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：
“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗！”年轻人回答：“不愿意。
”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗！”年轻人摆手：
“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗！
”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：
“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。
一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。
教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
4．绘一棵家庭树。
活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，**家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。
同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。
教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。
教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。
因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。
个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。
八年级思品第一课《爱在屋檐下》教案新部编本
教师学科教案。20 20 学年度第 学期 任教学科。任教年级。任教老师。xx市实验学校。第一课 爱在屋檐下 一 教材分析。1 对教学目标的理解。知识目标 通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点 家人的优秀品质。能力目标 通过...
八年级第一课爱在屋檐下练习题
一 单项选择。1 和父母 爷爷 奶奶生活在一起的家庭是 a 核心家庭b 主干家庭。c 单亲家庭d 联合家庭。2 小军父亲身有残疾，虽然他很爱父亲，可是也怕同学们知道后嘲笑自己，因此小军从不让父亲去学校。对此，你建议他 a 一直向同学隐瞒事实。b 重新选择家庭c 疏远父亲，在外人面前不与父亲亲近。d ...
八年级上册第一课《爱在屋檐下》同步检测 有答案
一 单项选择题。1 英国有句谚语 鸟自爱巢人爱家 我们中国也说 别人的金窝银窝，不如自己的草窝。下列对于家庭认识正确的是 a 只有按血缘关系才能组成家庭 b 家庭实际上就是指我们居住的地方。c 家里有亲人家中有亲情 d 家庭的结构是固定不变的。2 家庭有多种功能，小明一家的行为依次体现了家庭的哪一功...