第2节生物进化的历程。
教材分析】本节内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。本节课的重点包括生物进化的证据和生物进化的主要历程，难点是生物进化的主要历程。其教学内容信息量大、知识点多。
通过了解动、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。
【教学目标】
1.举例说出生物进化的主要依据是——化石。2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3.学会分析证据和假设的关系。
4.通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察的能力、研究问题的能力、解决问题的能力。【教学重点】
生物进化的证据和生物进化的主要历程【教学难点】生物进化的主要历程。
教学内容】教学进程。
教师活动。学生活动。
原始生命的诞生，既是化学进化的产生生物进化的思考，回答结束，又是生物进化的开始。各种老师问题。生物是经过漫长的时间逐渐进化。
1.导入。演变形成的。引导学生跟随老师思路回答下列问题：
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？
引导学生**相关的化石研究视****及课件，结合自己。
频、**，阅读课本p27，引导学搜集的化石相关资料，形成生了解什么是化石。并引导学生根对化石的初步认识。据自己搜寻的化石方面资料，加深对化石的理解。
引导学生阅读p28及p39相关始祖了解始祖鸟化石的特征，认鸟内容，**始祖鸟研究**，展真观察比较，思考回答老师示始祖鸟**，据图23-4回答下列问题：
1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？
2.生物进化的证据。
引导学生阅读p28及p39相关化石阅读课本**课件，根据自分布规律及其他生物进化证据内。
己的思路总结生物进化证问题。
容，**课件及**，引导学生回据的归路，并根据老师总结答下列问题并作出总结：1.化石在地层分布有何规律？2.为什么化石能证明生物的进化？
3.这种分布规律说明了什么？总结：
生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。
完整自己的思路。
引导学生阅读p29生物进化树的阅读课本，根据课本内容填。
内容，**相关生物进化树课件及写图23-5中方框的内容。**，引导学生填写图23-5生物进化树中方框的内容。
引导学生阅读p30及p38动植物进通过阅读课本观察课件，对化的主要历程内容，**相关课。
生物的进化历程进行总结，件，引导学生总结动植物的进化历根据老师的总结完善自己程并作出评价总结。
1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞。
藻类植物→多细胞藻类植物）→苔。
3.生物进化的主要历程。
藓植物→蕨类植物→种子植物2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物。
腔肠动物→扁形动物→线形动物→
环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类。
爬行类→鸟类和哺乳类3.动植物进化过程中的规律：由简单复。
杂，由低等到高等，由水生到陆生。
1.在越古老的地层里，成为化石的总结交流本节课的收获生物越简单，越低等；在越新近形。
4.小结及作业。
成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。
2.动植物进化过程中的规律：由简。
总结的内容。
单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
板书设计】第2节生物进化的历程。
一、生物进化的证据。
1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。2.分析始祖鸟的化石。
二、生物进化的主要历程。
1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物。
2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物。
脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
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