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方寸之间》教案。
教学目的：1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
教学难点：篆刻的治印步骤及方法。
教学过程：一、导入。
以北京2008奥运会会徽作为讨论，共同**中国文化元素—篆刻。
篆刻的起源：据「汉书祭祀志」载：远在三千七百多年前的殷商时代，便盛于秦，两汉大量普及。
什么是篆刻：”篆”，是在印面上篆写印文，“刻”是用刀子刻凿和制作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。
二、篆刻的用途及分类。
古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。
一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖形印等。（看图）
从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。
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三、设计印稿。
章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。
在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。篆刻步骤：1、打磨石料2、写、印稿上石首先要设计好布局①通常采用直接反写。
用薄纸写好翻到背面便可照着临摹（需用毛笔或者软头笔）②印搞上石。
选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿。根据已设计好的印稿，反复多写几次，最后选一张配篆、章法满意的，待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。
若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀刻了。四、作业布置。
同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。
教学总结：诗、书、画、印相结合，是中国画特有的表现形式，融多种艺术为一体，相互辉映，其相互结合是中国画发展到一定历史阶段的产物，也是文人画家登上画坛后才具有的现象。
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湘美版八年级美术下册方寸之间教案
方寸之间 教案。教学目标 1 能够掌握篆刻的历史，种类和特点。2 认识阳刻和阴刻的手法，了解朱文和白文。3 了解篆刻艺术与中国传统绘画 书法之间的内在关系，提高对篆刻的欣赏能力，增强民族自豪感。教学过程 一 导入。书法作品与篆刻作品对比分析。问 这两种艺术形式有哪些相同与不同之处？学生 今天，我们就...
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