语文八年级上人教新课标29《湖心亭看雪》导学案。
一、目标呈现。
学习目标。知识目标。
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
能力目标。1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
2．把握文章运用的白描手法。
3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感态度与价值观
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，要批判地对待，历史地分析。
学习重点。1. 诵读课文。
2. 深入理解本文的写景特点——白描手法。
学习难点。对作者精神世界的理解；写景、叙事、抒情的关系的把握。
知识链接。1、关于作者。
张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？
”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
2、关于白描手法。
白描手法（原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。简练朴素，不加渲染）
举例：（齐读）马致远《天净沙-秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
”（抽读）朱自清《背影》“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
二、预习热身。
1、注音。更定毳衣雾凇沆砀一芥。
2、解释。更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。
拿：撑，划。
拥：围裹。毳衣：细毛皮衣。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
一白：全白。
及：等到。舟子：船夫。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。
一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
更：还。大白：酒杯名。
客此：在此地客居。客，客居，作动词用。
者：……的人。
3、质疑问难。
把自己的疑难问题写在下面，待在小组内解决或交由全班讨论。
三、活动**。
活动。一、整体感知。
1、 检查朗读情况。
2、 齐读，教师强调字音，停顿，语气，语调。
3、 检查3-5生朗读情况，师生交流。
4、 质疑释疑，疏通字句。翻译下列重点句子。
1）湖中人鸟声俱绝。
2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3）余强饮三大白而别
4）莫说相公痴，更有痴似相公者。
5、阅读课文，作者怀着怎样的心情去“看”雪的？从中可以初步看出作者是个怎样的人？
活动。二、品读课文。
1、找出写景的句子，并体味作者的感情。说说作者写景使用了什么手法？有什么特点？
2、从哪些具体语句中可以看出作者的“大喜”？
3、“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”应怎样理解？以舟子的话作结有什么妙处？
4、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
四、盘点提升。
古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士：
例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。
又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。
再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
你们对他们的行为进行这样的评价？：
五、我的收获。
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