语文八年级上人教新课标27《短文两篇》导学案。
一、目标呈现
学习目标。1、背诵课文，积累文言词汇。
2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。
3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境豁达乐观的人生态度。 培养学生热爱大自然的美好情操。
学习重点、难点。
1、品味作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。
答谢中书书》
知识链接。1、文体：书：书即书信，古人的书信又叫"尺牍"或日"信札"，是一种应用性文体。
2、文学常识。
1)陶弘景(456-536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为"山中宰相"。
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他"礼聘不出"。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为"山中宰相"。
陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出"沙沙"的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之"仙人"。
《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历**景名作。
2)谢中书， 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
3)康乐， 即谢灵运(385～433)东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏(今河南太康)人，出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称"谢康乐"。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名"客儿"。
是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为"山水诗鼻祖"，著有《谢康乐集》(系明人辑本)。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。
公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。
二、预习热身。
1、 初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：
陶弘景___夕日欲颓___沉鳞___竞跃___
欲界之仙都___未复有能与其奇者___
2、 再读：自读3-5遍，读熟。划分下列句子的节奏。
实是欲界之仙都未复有能与其奇者。
三、活动**。
活动一：疏通文意，积累文言字词(借助课下注释)
1、重要字词的理解与识记：
答谢中书___书___山川之美，古来共谈___
两岸石壁，五色交辉___青林翠竹，四时___俱___备。
晓雾将歇___猿鸟乱鸣；夕日欲颓___沉鳞___竞跃___
实是欲界___之仙都___自康乐以来，未复有能与___其奇___者。
2、重要语句的翻译和理解。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
活动二、1、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？
2、思考：《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
四、盘点提升：《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？
五、我的收获。
记承天寺夜游》
资料链接：1.作者简介苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。
2、写作背景宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的**。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。
这是一个有职无权的闲差，实际上跟流放差不多。苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。但苏轼的心胸却“很坦然”， 并不“悲伤憔悴”。
《记承天寺夜游》写于元丰六年（2023年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者在这篇短文中，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
二、预习热身。
读课文，整体感知，完成下面任务。
1、生字注音。
遂寝（ ）竹柏（ ）
藻（ ）荇（） 相与（ ）
2、朗读：要读准字音，标出句子停顿。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
但少闲人如吾两人者耳。
3、结合课下注释，解释下列加粗的词语。
念无与为乐者遂至承天寺
相与步于中庭盖竹柏影也。
⑤积水空明。
⑥但少闲人如吾两人者耳
4、试翻译下列句子。
1）月色入户，欣然起行。
2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
3）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
质疑问难。把自己的疑难问题写在下面，待在小组内解决或交由全班讨论。
三、活动**。
活动一、1、小组合作，翻译全文，解决疑难。
2、走进文本，深入研讨：
1)文中如何描写月景的？用了什么修辞手法？有何妙处？
(2)夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感？
月色入户，欣然起行 。 念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
活动。二、品味语言。
1、文中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？
2、通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？
四、盘点提升：
走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
五、我的收获。
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