2016—2017学年下学期八年级英语。课。程。
纲。要。
设计教师：八年级英语组。
2024年2月14日。
人教版八年级英语下册课程纲要。
一、课程背景。
一）劣势方面。
1.听力。1）普遍缺乏听力的输入，对英语不敏感。
2）知识储备量少导致听不懂，对听力缺乏兴趣形成恶性循环。
2．口语交际。
不善表达，不会表达，不敢表达；
3．阅读。1）朗读不流利，发音不准确。
2）课外阅读量非常少，知识积累匮乏。
3）阅读后无法从篇章中快速提取有效信息，不能准确把握文章大意，阅读课对教师和资料书的讲解依赖性过强；
4．写作。1）大约二分之一的学生词汇量非常薄弱且不能掌握单词基本的发音和拼写。
2）一少部分学生二十六个字母不能严格按照四线三格书写。
（3）标点使用不规范，语句不通顺；
4）不能正确读懂题目，经常出现时态、人称及语法错误。
5）技巧方面，结构不明朗，详略不当，记流水账，缺乏出彩语句；
二） 优势方面。
1.有好奇心，渴望了解新鲜事物；
2.有探索精神；
3.精力旺盛。
二、课程目标。
1. 正确拼读、理解和记忆约480个单词和约60个习惯用语或固定搭配，运用词汇达成单元指定话题的交际目的；
2. 具备明确的英语学习目标和积极主动的学习态度，能听懂老师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论，能阅读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的使用适当的阅读策略；
3. 与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务，在学习中互相帮助，克服困难。
4. 能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、课程内容。
go for it》八年级下册共10个单元。培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，从而全面提高学生的综合素质。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。
a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出”为主线编排的。
通过确定language goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
1．开学第一课与学生分享课程纲要。（1课时）
1）学习本学期英语学习的课程总目标。
2）学习本册书的基本结构和10个单元的基本内容。
3）学习英语课堂及作业的具体要求。
2．unit 1 what’s the matter?（7课时）
1）谈论健康问题与事故。
2）要求学生能正确使用情态动词should表建议。
3．unit 2 i h**e to clean up the city parks.（7课时）
1）能向别人提出帮助，或者提出如何帮助他人的建议。
2）能分辨动词不定式在剧中做宾语，宾补和状语时的作用和意义，并能正确使用动词不定式 。
3）能使用情态动词could表达建议。
4．unit 3 could you please clean your room?（7课时）
1）能礼貌地提出要求。
2）能向别人征询许可。
3）能用could礼貌地提出要求，征询许可。
5．unit 4 why don’t you talk to your parents?（7课时）
1）能询问，陈述自己或他人的困难或麻烦。
2）能正确使用情态动词could,should表达建议或劝告。
3）能正确使用why don’t you ……句型表达建议。
6．unit 5 what were you doing when the rainstorm came?（7课时）
1）能讲述过去发生的事情。
2）能恰当运用过去进行时结构进行提问或叙述。
7．review of units 1——unit 5 （5课时）
1）复习unit1—unit 5重点单词、词组和句型。
2）复习现在进行时态的基本用法。
8．unit 6 an old man tried to move the mountains.（7课时）
1）学会在故事叙述中运用as soon as,unless,so that等连词。
2）能借助how, what, who,why等引导的疑问句，完成故事的叙述。
9．unit 7 what’s the highest mountain in the world?（7课时）
1）谈论地理与自然。
2）能表达较大的数字，能熟练运用形容词和副词的比较级，最高级。
10．unit 8 how you read treasure island yet? （7课时）
1）能谈论最近发生的事件或经历。
2）能正确使用现在完成时表达已经发生的事情。
11．unit 9 h**e your ever been a museum?（7课时）
1）能谈论过去的经历。
2）能正确使用现在完成时，表示是否去过某地。
3）能正确使用现在完成时提问是否曾经做过某事，表示从未做过某事。
12．unit 10 i’ve had this bike for three years.（7课时）
1）谈论你拥有的物品和周围的事情。
2）能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。
13．review of unit 6——unit 10（4课时）
1）复习unit6—unit10重点单词、词组和句型。
2）复习现在完成时态的基本用法。
14．review of units 1——unit 12.（15课时）
1）复习unit1—unit12重点单词、词组和句型。
2）复习现在完成时态的基本用法。
四、 课程实施。
1．课程资源。
1）教材：对教材内容进行适当的补充和扩展，还可以替换或增加一些活动内容。
2）其他资源：英语基础训练，试题。
2．教学方法。
1）使用与教材配套的听力磁带进行听力练习，提高获取关键信息的能力。
2）仿照教材对话内容，以角色扮演，小组竞赛或故事接龙等形式就日常生活，人的外貌等单元话题进行口语练习。
3）阅读教材文本，根据文本信息回答问题，填写**，概括大意等。
4）小组合作**。课堂内以小组为单位共同完成任务，达成统一目标；由小组长负责单词、课文的背诵。
5）作业全批全改。掌握学情，调整教学。
3．实施对策。
1）利用早自习背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2）利用早自习背诵重点单词，常用句子或短语。
3）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4）对后进生进行专门辅导，分层布置作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5）关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。
五、课程评价
1. 对学生的课堂表现进行及时、客观、鼓励性的评价。它有时候是口头赞扬；有时候是小组加分；有时候是小礼物奖励；甚至，有很多时候，它仅仅是老师的微笑、点头和翘大拇指肯定和鼓励。
2. 关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和**、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。
八年级英语课程纲要
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