第十二章功与机械。
郫县友爱子云学校——邱冬梅教科版八年级《12.1 功》教学案例
教材分析：本节对功的概念以及功的计算方法进行了阐述，并使学生了解怎样才算是做功。
教学目标 】
1．知识与技能：
（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学过程 】
实践活动 】
课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
要求：1 ．测出：
（ 1 ）体重 g ；
（ 2 ）楼层高 h ；
（ 3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t 1 ，快速跑上去所需时间 t 2 。
2 ．计算：
（ 1 ）上楼所做的功；
（ 2 ）两次登楼过程的功率。
板书 】第一节功
1 ．功的定义：
如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。
2 ．功的计算：
功＝力×距离
公式： w ＝ fｓ
单位：焦耳符号： j
3 ．功率：单位时间里完成的功，用 p 表示。
公式： p ＝ w /t
单位： w
1w ＝ 1j/s
教学反思：在处理功的原理这一知识点时，是先直接用手提升物体计算做功的多少，然后再用杠杆、滑轮或者斜面等简单机械完成同样任务，测算做功的多少，发现前者小于后者，于是得出使用任何机械都不省功的结论。除实验之外，还可以从受力分析的角度分析，在忽略阻力和绳重的情况下，计算使用杠杆、滑轮（组）等简单机械时做功的多少，还可以得出功的原理的第二种表达方式：
外力对机械做的功，等于机械克服所有阻力做的功。
这对后面学习有用功、额外功、总功起到一个铺垫的作用，这样功的原理就起到承上启下的作用。这种方式本质就是表达式：w总=w有用+w额。
如何讲解功的定义，如何举例让学生判断例子是否做功、功的计算，如何让学生更好的理解功的原理，这是我们在教学《功》这节内容时要考虑的问题。只有我们很好的理解物理知识的**，认真处理好教材，设置合适的问题台阶，学生才能循序渐进的理解知识。
在初中物理教学中，教师应重演知识的生成过程，让学生踏着前人走过的学习过程，一步一个脚印的学习才是有效的学习。这对教师提出了更高的要求，老师不仅要知道知识点，还要研究物理学史乃至科学发展史。
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