课题：第一单元造型设计 1-1认识造型设计。
教学目标。1、了解造型设计对于产品的意义。
2、了解构成产品形态的基本要素。
3、了解造型设计的一般方法。
教学难点。由于学生往往还未有意识地经历过技术设计活动，所以对“设计是解决人的需求问题的一种方式”的理解存在困难，所以对设计概念的理解是一个难点。
通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程。1、产品的形态。
产品的形态带给了人们综合的视觉效果，它不仅告诉人们自己长得什么样，还给人们带来各种各样的心理感受。
案例：不同的形态。
案例：功能与形态。
2、形态的要素。
各种物体的外观形状、大小、颜色、质感等方面的不同，构成了它们在形态上的差异和特点。
外形案例：造型中的点、线、面。
尺度案例：电视机显示屏。
色彩案例：车辆的色彩。
质感案例：不同的质感。
3、造型常用方法。
在造型设计方面，前人积累了很多行之有效的表现手段，如比例、对比、调和、对称、平衡、动感、节奏等，这些方法或手段在我们构思产品的造型时能起到很好的借鉴作用。
比例案例：**比例。
对比案例：对比。
对称案例：对称。
动感案例：动感。
统一案例：统一。
超级链接：节奏。
小结。我们周围的物体都有其独特的外观形态。它们或大或小、或软或硬、或鲜艳夺目或古朴典雅，形态也千姿百态，使我们能较容易的从外观上识别它们。
课题：第一单元造型设计 1-2尝试造型设计。
教学目标。1、通过动手实践，感受造型对于产品设计的意义。
2、初步学会简单产品的造型设计。
教学难点。通过动手实践，感受造型对于产品设计的意义。
教学过程。造型设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行造型设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的造型设计。
4、确定设计要求。
1）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。
2）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。
3）外观美观，适合青少年使用。
5、收集、分析资料。
收集各种造型笔架资料，并对笔架的造型、功能进行分析。
a、“山峦”笔架。
b、“池塘边”笔架。
c、“双鱼”笔架。
d、“游龙”笔架。
e、“梅桩”笔架。
f、“手掌”笔架。
g、“小狗”笔架。
上面的笔架最喜欢哪一款？理由是什么？
6、构思方案。
方案一：骆驼笔架。
方案二：竹根笔架。
4、确定方案。
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结。造型设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行造型设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第二单元结构设计 2-1认识结构设计。
教学目标。1、了解结构设计对于产品的意义。
2、了解产品结构的含义和要素。
3、了解结构设计的基本原则。
教学难点。由于学生往往还未有意识地经历过技术设计活动，所以对“设计是解决人的需求问题的一种方式”的理解存在困难，所以对设计概念的理解是一个难点。
通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程。7、产品结构。
产品具有一定的组成部分（部件和零件）。当我们观察产品各部分时，会发现他们不是杂乱无章的功能凑合起来的，各组成部分的排布和连接都井然有序，一旦出错，产品就会丧失。
产品的这些组成部分及其排布、联系的方式就是我们通常所说的结构。
案例：木桶的结构。
超级链接：产品结构的特点。
8、结构的要素。
外观结构案例：玩具枪的外观结构。
思考：房屋的外观结构起到哪些作用？
核心结构案例：车辆的发动机。
思考：你知道手机的核心结构是什么吗？
系统结构案例：计算机的系统结构。
9、结构设计的原则。
在进行结构设计时，首先要围绕功能的实现，利用一切可用的资源，充分发挥想象力和创造力，构思产品的结构。同时还要考虑使用者的便利以及审美需要。
兼顾功能和形态案例：书包的设计。
重视结构强度案例：改变材料的形状。
选择稳定的结构形式。
考虑受力方向。
注意连接方式案例：永久性连接。
暂时性连接。
活动性连接。
小结。产品具有一定的组成部分（部件和零件）。当我们观察产品各部分时，会发现他们不是杂乱无章的功能凑合起来的，各组成部分的排布和连接都井然有序，一旦出错，产品就会丧失。
课题：第二单元结构设计 2-2尝试结构设计。
教学目标。1、经历一项具体的结构设计活动。
2、初步学会简单的结构设计。
教学难点。通过动手实践，感受结构对于产品设计的意义。
教学过程。结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的结构设计。
10、确定设计要求。
4）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。
5）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。
6）外观美观，适合青少年使用。
7）各部件容易制作，且便于拼装和维修。
11、收集、分析资料。
分头在市场上收集关于笔架产品的资料，汇总后从以下几方面分析他们的结构：由哪些部件组成，各部分怎样连接，牢度和稳定性如何，使用起来是否方便等。
1）插入式。
2）搁置式。
3）悬挂式。
12、构思方案。
方案一：轮胎笔架。
方案二：插入式笔架。
4、确定方案。
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结。结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第二单元结构设计 2-2尝试结构设计。
教学目标。1、经历一项具体的结构设计活动。
2、初步学会简单的结构设计。
教学难点。通过动手实践，感受结构对于产品设计的意义。
教学过程。结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
案例：笔架的结构设计。
13、确定设计要求。
8）至少可以摆放一支笔，且放置、取用方便。
9）大小、颜色和一般的桌面、台灯等看上去协调。
10）外观美观，适合青少年使用。
11）各部件容易制作，且便于拼装和维修。
14、收集、分析资料。
分头在市场上收集关于笔架产品的资料，汇总后从以下几方面分析他们的结构：由哪些部件组成，各部分怎样连接，牢度和稳定性如何，使用起来是否方便等。
4）插入式。
5）搁置式。
6）悬挂式。
15、构思方案。
方案一：轮胎笔架。
方案二：插入式笔架。
4、确定方案。
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
小结。结构设计不仅追求外表美，更追求产品的宜人性。因此在进行结构设计之前，要先明确所设计物品的使用要求，然后在此后的设计过程中，从“美观”和“方便”两方面进行构思，以求达到完美的统一。
课题：第三单元材料选择 3-2尝试选择材料。
教学目标。1、亲历选择材料的过程，比较材料之间的差异。
2、初步学会合理地选择材料。
教学难点。通过动手实践，感受材料对于产品设计的意义。
教学过程。在我们的设计过程中，要选择到合适的材料，就必须对选择范围内材料的性能、**、加工条件等进行仔细的了解。
案例：笔架的材料选择。
16、确定设计要求。
12）造型别致。
13）能够方便的悬挂一支笔。
14）使用环保材料或利用废旧材料。
15）加工制作方便。
17、收集、分析资料。
小组成员将班级里收集、制作的笔架资料汇总起来，按每款笔架的主要材料分成以下几类。
7）陶瓷笔架。
8）木笔架。
9）金属笔架。
10）玉笔架。
11）塑料笔架。
12）废旧材料笔架。
13）枯树根笔架。
18、构思方案。
方案一：铁丝磁性直立式笔架。
方案二：废牙刷磁性悬挂式笔架。
4、确定方案。
对上面两个方案进行分析、比较和权衡，考虑现有的制作条件和能力，最终选择一种方案进行设计制作。
5、制作。1）准备需要用的材料和工具。
2）排料。3）制作。
4）组装。6、评价与改进。
小结。在我们的设计过程中，要选择到合适的材料，就必须对选择范围内材料的性能、**、加工条件等进行仔细的了解。除了了解材料的“现状”，我们还要了解他们的**和将来的“出路”，尽量延长它们的使用期限，保护生态环境。
课题：第四单元工艺设计 4-1认识工艺设计。
教学目标。1、了解工艺过程对于产品的意义。
2、了解常用的加工方法。
3、了解工艺过程设计的基本原则。
教学难点。通过案例分析以及列举身边的实例，通过生生互动、师生互动，逐步深入，渐渐唤起学生的对经验的感受，是分散难点的主要方法。
教学过程。1、常用加工方法。
1）成型。案例：金属的成型，塑料的成型。
2）切削。案例：锯，钻，刨，锉。
超级链接：凿子。
思考：日常生活中还有哪些常见的工具？
3）连接。案例：木材的连接。
榫卯连接：燕尾榫，直牙榫，双肩半榫，单肩半榫。
案例：金属的连接。
常用的金属连接方法：螺接，铆接，焊接。
案例：不同材料的连接。
4）表面处理。
案例：常用打磨工具，上漆。
2、工艺过程设计的原则。
1）保证质量。
案例：木凳的制作。
2）提高效率。
案例：埃菲尔铁塔的建造。
3）降低成本。
案例：下料的学问。
4）安全环保。
案例：喷漆操作时的安全保护。
超级链接：工艺文件。
技术园地。分析下列不同材料制成的盒子，请你分析加工制作过程中需要用到的工具和加工路线。
产品有：木盒、纸盒、塑料盒、铁皮盒。
小结。产品在生产之前，设计人员要在确保产品质量的前提下，选择最适合的加工方法，制定合理可行的加工方法，制作合理可行的加工程序。
课题：第四单元工艺设计 4-2尝试工艺设计。
教学目标。1、通过制作简单作品，初步学会工艺流程的编制。
2、初步学会选用简单工具。
教学难点。通过动手实践，体验工艺流程。
教学过程。在进行工艺设计时，首先要对设计方案进行工艺性分析，如根据图纸了解产品和零部件的形状、尺寸、材料、技术要求等，再围绕实现这些要求选择加工方法和工具设备，安排工艺流程，制定每道工序的操作规章和质量、时间要求。
案例：笔架的工艺设计。
19、确定设计要求。
16）加工工具与材料匹配。
17）加工方法简便易行、安全可靠。
18）工艺路线合理。
19）费用低廉。
20）成品符合使用要求。
20、汇总调查资料。
14）木笔架。
15）金属笔架。
16）玉笔架。
17）塑料笔架。
18）废旧材料笔架。
19）枯树根笔架。
讨论：你最感兴趣的的是哪一款笔架的工艺？
21、构思方案。
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