第一课皮靴。
新课标对本课的要求：
第一课时。课时目标：
知识目标1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
能力目标：2、遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
德育目标：3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。
课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法。
教学过程：一、引课。
皮靴匠不曾想到，一双普通的皮靴却在关键时刻拯救了人的生命。这是一个怎样的事情啊？让我们一起来看看吧。 板题：皮靴。
生齐读课题。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习。
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
比一比再组词： (1)铺（ 铺子） （2）式（ 款式 ） 辅（ 辅导） 试（ 试样 ）
(3)访（ 拜访） （4）窥（ 窥视 ） 防（ 防护规（ 规矩 ）
六、学习课文词语内容。
1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。
词语】：自尊 【注音】：zì zūn 【近义词】 自负。
释义】：尊重自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱。
例： 自尊心 、又自尊、没有自尊。
词语】：莫非 【注音】：mò fēi【释义】：副词，表示揣测或反问，常跟‘不成’呼应。例：他将信将疑地说，莫非我听错了？｜今天她没来，莫非又生了病不成？
词语】：小心翼翼 【注音】：xiǎo xīn yì yì【释义】：非常小心。
例： 他做什么事都很小心。
词语】：探险 【注音】：tàn xiǎn 【释义】：到从来没有人去过或很少有人去过的地方去考察（自然界情况）：
例：探险队探险组探险实验。
我们打算到南极去探险。
词语】：拜访 【全拼】: bàifǎng】【释义】：敬辞，访问。
例： 拜访亲友 、 拜访邻居 【近义词】 造访。
词语】：赊 【注音】：shē【释义】：买卖货物时延期付款或收款。
例： 赊欠赊账赊购赊销造句：他们公司赊欠了很多债务。
词语】：念叨 【注音】：niàn dao【释义】：①因惦记或想望而不断地谈起。②说；谈论。也作念道。
例： 这位就是我们常念叨的钱大队长。我有个事儿跟大家念叨念叨。
词语】：窥视 【注音】：kuī shì【释义】：窥探。例： 他在窥视我呢。
词语】：款式 【注音】：kuǎn shì【释义】：格式样式。
例： 这个书柜的款式很好。 这件衣服的款式很特别。
七、课后小结。
在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流**的目的。
八、板书设计。
第一课皮靴。
九、作业。1．用重点词语造句（笔记本）。2．练习册第1页题）。3．预习下课词语（查找意思，并领会）。
十、课后反思：
备课人备课时间上课时间。
第二课时。教学目标：知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
情感与价值观：4、启发学生热爱劳动、热爱学习，并且培养他们认真做事的良好品德。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法。
提前测评：提问学生用重点词语口头造句。
一、导入。同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
大家都知道皮靴，但是这篇课文仅仅讲了皮靴吗？当然不是，一双普通的皮靴却在关键时刻挽救了一个人的生命。那么这到底是怎么回事呢？
我们一起来诵读一下本篇课文。
二、学习新课内容。
1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文。
1、皮靴匠艾克拜收到了一张什么样的汇款单？
2、收到汇款单后，皮靴匠艾克拜为什么觉得奇怪？
3、当皮靴匠艾克拜第二次收到汇款单时，他的脑海里产生了什么样的问题？
4、为了找到汇款的人，皮靴匠艾克拜做了哪些事？
5、汉文信的开头讲了什么？
7、汉文信给皮靴匠艾克拜给了怎样的评价？
8、汉文信的主要内容是什么？
9、汉文信向世人说明了什么？
三、运用课文——学习句型。
、“莫非……”意：表示疑惑，猜测。
例： 莫非他曾经来过这儿？ 他莫非知道了这件事？
2、“一旦……便……”意：“一旦”或用于未发生的事，表示“要是有一天”；或用于已发生的事，表示“忽然有一天”，后面陈述其结果。
例： 病情一旦发火生变化，你便给我们打**不要玩火，一旦发生火灾，后果便不堪设想。
四、课后练习。
按要求转换句型：
1）他把钱放进了一个抽屉里。（改为“被”字句）
答：钱被他放进了一个抽屉里。
2）我被他的勇敢而感动了。（改为“把”字句）
答：他的勇敢把我感动了。
五、课后小结。
本文给我们讲解了皮靴匠的故事，他所做的皮靴救了人的命，从而让我们懂得劳动者的重要性，并且培养学生养成认真、良好的学习习惯。
六、随堂练习：1、复述课文。 2、预习课文，并找出课文分段大意。
七、板书设计。
第一课皮靴。
皮靴匠连续三年收到汇款单心情很复杂第四年收到汉文信
了解到自己的靴子救了人的命做事要认真。
八、布置作业：
九、课后反思：
备课人备课时间上课时间。
第三课时 教学目标：
知识与能力： 1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
情感与价值观：启发学生热爱劳动、热爱学习，并且培养他们认真做事的良好品德。
教学重点：理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：导读法，练习法，分析法。
教学过程：提前测评： 口头提问学生阅读课文情况。
一、导入。通过本文你们对皮靴匠艾克拜有了什么了解？你觉得皮靴匠艾克拜是怎样一个人？
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：本文共有15个自然段，分为四个大段：
第一段（1——2自然段）
讲述了连续两年的四月二十七日，皮靴匠艾克拜都收到了同样数额的一笔钱，而这笔钱恰恰又是一双皮靴的**。这真是个让皮靴匠艾克拜感到奇怪和疑惑的日子。
1）靴匠艾克拜收到一张汇款单，但没有汇款人的姓名和地址。
2）第二年，他又收到一张汇款单。他的记忆一片空白。
第二段（3——4自然段）
又一年的四月二十七日及之后的两年，仍然收到同样数额的汇款单——心神不宁但又充满期待的艾克拜；他期待着那个神秘的汇款人来到自己的皮靴铺，他正盼望着显示自己的收益，甚至连皮靴的款式都设计好了。
1）又一年，以及之后的两年，他又收到同样的汇款单。
2）他将皮革挂在墙壁上，期待那人出现。
第三段（5——6自然段）
这年，仍是四月二十七日，艾克拜收到了一封用汉文写的信；买靴者用艾克拜制作的皮靴盛了水——它滴水不漏，救了一支探险队队员们；艾克拜这才明白六年来是谁在给他寄钱。
1）这年，他收到一封信：说明感谢原因。 2）信件内容。
四、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
五、课后小结。
让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中对学习这篇记叙文的感受。理解文中对劳动者的看法和认识。
六、在课堂总结后完成课文练习。书后练习。
1.给下列句中划线的词语选择恰当的解释。
1）那天，四月二十七日，皮靴匠艾克拜收到一张汇款单。a.寄钱的票据。
2）第二年，四月二十七日，他又收到同样数额的一张汇款单。d.数目。
3）小镇里，每一张面孔他都熟悉了。a.脸。
4）莫非这个汇款人是一个过客？a．过路的客人；旅客。
5）他挑选了一张质地最佳的皮革， b.某种材料结构的性质。
2.用指定的词语完成句子。
1）今天下午我们要参加会话比赛，你单独留在家里做作业吧。（单独）
2）我太马虎了，罐子漏水了也没有看到漏）
3）塔克拉玛干是一个神秘的地方，我一直想到哪儿去探险。 （探险）
4）我口袋里没带钱，能不能先赊账赊）
3.模仿造句。
1）莫非………答：他莫非是你父亲吧？
2）一旦………便……答：一旦被老师发现，那后果便不堪设想。
4.根据课文的内容选择恰当的答案。
答案：（1）d (2)c （3）b (4)c（5）b
5.省略(初学课文时已被总结)；
6.本文是通过什么来贯穿全文的？为什么直到最后才揭开这个秘密？
答：本文是通过“四月二十七日”这个时间来贯穿全文的，之所以到最后才解开这个秘密，是为了增强故事的趣味性，以引起读者的阅读兴趣。
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