课题备课人。
张然。第三章中国的自然资源第一节自然资源概况。
课型。新授。
课时。1课时。
1.理解自然资源的概念。
2.举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。
教学目标。3.通过例举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
课标要求。举例说明可再生资源与非可再生资源。
八年级的学生通过一年的地理学习，已经具备了一定的地理基础，在。
学情分析。课堂教学中要注意体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作**，打造优质高效课堂。
教学重点教学难点教学方法教学过程导入新课讲授新课。
可再生资源与非可再生资源自然资源的合理利用与保护自主**、合作交流。
教具学具多**课件。
学生活动。教师活动。
同学们，我们经常用“地大物博”这样一个词来形容我们的祖国。“地大”我们已经了解了。从这节课开始，我们来认知我们伟大祖国的“物博”，即丰富的自然资源。一．
什么是自然资源。
阅读教材61页，思考下列问题：学生思考，回答问。
1.什么是自然资源？自然界中存在的物质都属题。于自然资源吗？（自然资源是存在于自然界、
激情互动。能为人类提供福利的物质和能量。）
2.自然资源有哪些类型？（气候资源、水资源、生物资源、土地资源、矿产资源、海洋资源等）3.自然资源的特征：
1）自然资源的概念是不是一成不变的（2）自然资源的数量是巨大的，但又是有限的；
3）随着人口的增多，资源的人均占有量不断下降；
4）某些自然资源的总量变得越来越少。4.思考61页活动：1
二．可再生资源和非可再生资源阅读教材62页，思考下列问题：
1.自然资源划分为哪两类？划分的依据是什么？各包括哪些类型？（按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资。
学生讨论，回答问题。
源和非可再生资源。可再生资源包括气候资阅读教材62页，了源、生物资源、水资源、土地资源等。非可再解自然资源的分类生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化与开发利用。
石燃料。如金属矿产和非金属矿产等矿产资源。）
2.如何开发利用两类资源？（对可再生资源进。
拓展延伸。行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭与不可持续利用，只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”；由于非可再生资源的形成周期极为漫长，在人类历史时期几乎不能再。
生，因而对这类自然资源，应可能综合利用，阅读63-64页注意节约，避免浪费和破坏。）3.思考62-63页活动：1.2
和图3-6与3-7了解矿产资源的分布。
4.阅读63-64页“中国的矿产资源”的阅读材料，的区域差异。完成下列任务：
1）我国矿产资源的特点是什么？（2）我国具有世界性优势的矿产有哪些？
小组简单讨论交流，统一答案，不。
3）结合图3-6与3-7总结我国矿产资源分布同处组长讲解。的区域差异。
各小组展示自己的。
矿产资源的特点：总量丰富，种类齐全，分布学习结果，各组间不均，人均较少。
相互纠错讲解，教。
矿产资源的分布特点：煤矿、铁矿资源北多南师及时点评。少；有色金属南多北少。【合作**】5.思考65页活动3
小结】本节课的主要知识点。
讨论交流，展示学习成果相互纠错。分组讨论，回答总结，归纳结论。
课堂练习。1.下列有关自然资源叙述，正确的是（b）梳理知识，回顾知a.自然资源是指自然界的土地、阳光、矿产、识。森林、水和水能等等。
做练习、巩固知识。
b.自然资源是指存在于自然界中能给人类提供福利的物质与能量。
c.自然资源是“取之不尽，用之不竭”的d.自然资源是指对人类有利用价值的物质与能量。
2.下列资源中属于不属于自然资源的（c）a.森林资源b.矿产资源c.水电资源d.气候资源。
3.下列自然资源中，不属于矿产资源的（c）a.铁矿石b.石油c.森林d.铜矿4.自然资源主要的类型有（d）
a.气候资源、土地资源、动物资源、水资源、地质资源和海洋资源。
b.气象资源、土壤资源、生物资源、水资源、矿产资源和海洋生物资源。
c.气候资源、土地资源、植物资源、水能资源、矿产资源和海洋资源。
d.气候资源、土地资源、生物资源、水资源、矿产资源和海洋资源。
板书设计教学反思。
一、第一节自然资源的概况什么是自然资源。
1.自然资源的概念2.自然资源的主要类型3.自然资源的主要特征二、
可再生资源和非可再生资源。
1.分类。2.可再生资源：（1）概念（2）开发利用3.非可再生资源（1）概念（2）开发利用。
通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。
通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。
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