2023年3月月监测成绩分析。
总的来说，月考成绩很不理想。平均分、及格率和优秀率相比较以往都有所下降。认真分析了试卷认为一是学生基础知识掌握的不扎实，眼高手低现象特别严重，一看就会，一做就错。
二是还没有形成相应的能力，不会变通，具体来说即：
一、试卷特点：
1.试卷信息量大注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
2.书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间， 加大了考查学生综合运用语言能力的力度， 使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、试题分析。
一）、单词拼写与运用，得分率最低。错误集**现在1,3,6,7,8,9,12,15.其中1,3题是句意不理解，只看首字母，故而很容易就出错。
5题是与主语前后不一致造成的错误，主语是they,而翻身代词很多学生都写成了myself.7题大多是单纯的拼写错误，可能跟刚学完还未掌握有关。8题好多学生写出了robot,但要用复数，属于语法错误。
9题错在于想当然，当时那段时间what后跟to do用的比较多，很多学生就没仔细看后面的时间in the future,因而用了to happen,而不是will happen，错的很可惜。12题学生看到了时间yesterday morning ,就认为应该用一般过去式，但没注意还有from 7 to 9,要用过去进行时。
二）、 根据汉语提示完成句子一题做得还可以。有些错误还是属于拼写错误，如：come true中就把true写成了ture.
三）、 单项填空是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。
题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言基础知识的掌握和基本能力的培养上。
四） 完形填空，本次题难易度适中，基础好的同学阅读能力较强。
得分相对来说就较高一些，但基础差的同学或者因为阅读能力差而看不懂文章，或者因为单词、短语记不住而失分，或因为综合运用能力差，不注重上下文的联系而失分。
五）阅读理解阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。
该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
六） 书面表达
1）此题实用性较强，试题的要求贴近生活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
失分原因一是学生记不住单词和词组而失分，二是身体不仔细，把人称弄错了，三是不知道怎样给学生提建议，不会写，四是不会用should或could来题建议。
三、教学建议及反思通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、加强《课标》学习，抓住重点考点；钻研好教材，坚持好四清，夯实英语基础。
英语教师应进一步学习2011《新课程标准》，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。
因此我们一定要做好“四清工作”，使学生把基础知识掌握扎实。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。 阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，**故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。
3．规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题好习惯，尽可能减少由于审题不仔细等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、注重思想教育，激发学习兴趣。
分析结果表明，英语成绩两极分化现象突出，必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育，抓好及格及优秀边缘生。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。
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