连云港市板桥中学张义照。
文章摘要】本文以八年级英语中的“分化”现象为思考点，从五个方面，集中论述了八年级英语教学中的“分化”问题，对这一特殊现象从多角度进行思考与探索。
关键词】分化现象能力与方法良好习惯激发兴趣。
学生进入到八年级后，随着词汇量及英语知识的增加，需要进行大量的交际活动和听、说、读、写，另外加上学生的心理变化迅速，部分学生开始掉队。鉴于上述情况，可以采取下列一些对策。
一、培养学生语言拼读的能力
语音阶段没有打好基础，单词读不准，就会直接影响到单词的记忆和积累，词汇量少了，阅读就会有困难，这样就造成了部分学生对英语学习的放弃。那就需要加强学生在语音学习方面的重要性的认识，培养他们对一些规则发音的单词做到见词即能读，听词即能写的能力。
二、指导学生单词记忆的方法
单词是学习外语的一大障碍。尤其是农村学生，在学校英语学习的时间少，在家又缺少家长的督促，一些困难学生就是在单词记忆上拉下了好多。所以教师应尽力在课堂上指导学生单词记忆的方法，在课堂上完成新单词的记忆。
要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、 搭配记忆法”、“联想记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“情景记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。
三、帮助学生养成良好的习惯
初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热情就会减退。在英语教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。
如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯；培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读、善于背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。
四、激发学生学习英语的兴趣，
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年前，孔子在《论语》中早已这样说过。 兴趣是最好的老师，是学习的先导。
教师在英语教学过程上须着力激发学生“好之”、“乐之”的浓厚兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，激发学生的主观能动性。为此，我们要根据中学生的年龄特点，采用各种教学方法、手段来激发学生的兴趣，运用新异刺激，唤起好奇注意，让学生在玩中学、在乐中学，从中培养学生的主体意识，从而达到自主学习的目的。还要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生，让学生喜欢上英语课。
这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“信其师者信其道。
”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是培养学生英语学习的兴趣，调动学生自主学习的前提。
五、坚定学生自主学习的信心和信念
当学生取得成绩时可及时地予以表扬，还可以与家长取得联系，向其汇报学生取得的成绩。这样学生对学习就会充满信心，以更大的热情投入学习，成绩就会步步高升；相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦。
让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。、
总之，在英语教学中，只有从思想上重视，正确领悟《新课标》的要求，指导学生正确的学习方法，培养学生的学习兴趣，注重教学方法的改进，拓展学生的实践空间，调动学生的主动性和创造性，使学生感到学习英语“乐在其中”，一定能避免了两极分化现象的产生。
第一，老师要尽量从学生的实际学情出发，充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。对于分化点较多的教学内容，应采取合适的教学手段和方法，放慢教学进度，在容易出现分化的关键处因势利导，及时提醒和点拨，防微杜渐，使中下学生不掉队，增强他们学习的自信心。
第二，老师积极创设民主、平等、和谐的教学氛围，充分激发学优生的潜能，给学困生更多的关爱，把他们看作教学活动不可或缺的资源，给他们必要的支持和鼓励，让他们也能获得成功体验，品尝成功的喜悦。
第三，老师要研究一些特困生在学习策略、习惯和态度等方面存在的问题，利用课余时间多开“小灶”，及时帮助他们消化每天学习的新知，指导他们掌握科学的学习方法，真正实现从想学到会学的转变。
两极分化是自然和不可避免的，但这并不意味着，我们可以因此而忽略一部分学生。更不能成为放弃学生的理由。要帮助差一点的学生，同时给好一点的学生空间。
如果好学生可以学的更好，但老师确为了避免两极分化没有给他继续发展的机会，这同样是教学中不允许犯的错误，所以有人说，或许两极分化还是件好事呢，也是从这个角度说的。
不过我感觉，许多老师更多的时候是在担心差一点的学生。如何去帮助他们？我想呢，首先呢，老师要给予他们足够的关注，可能要比好同学的关注更多。
情感上的沟通也许是很重要的，让他们感觉到老师在关心他们，并想办法帮助他们树立自尊心和自信心。设计一部分他们能够回答出来的问题提问他们，这样对他们的自信心有好处。课堂上的教学要照顾到他们，可以采用与好学生结对子练习的方法，使其从同学那里获得帮助。
老师的教学游戏呢，可以考虑选择一些全班同学都能有机会参与的，比如：传毛绒玩具并回答问题，谁都有机会被逮着，或者我们教参里的，bingo，hind it等。
八年级学生英语学习两极分化现象的探析
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靖边五中八年级英语教学设计
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