马家砭中学导学稿。
科目语文课题 《木兰诗》 授课时间 2020-3-22
设计人李永刚课型新授课时第1课时班级姓名
学习。目标 1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
学法指导借助工具书和有关资料，结合语境，从关键字词入手，理解词类活用，理解课文内容。
教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
一、自主先学（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
1、作品简介：本文选自宋代编的这是时北方的一首 ，是北朝民歌的代表作。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
2．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（ ）鸣溅溅（）
鸣啾啾（）胡骑（） 戎机（ ）金柝（）著()傍地走（ ）
3．划分句子节奏。
1）问女何所思，问女何所忆。
2）但闻黄河流水鸣溅溅。
4、疏通文意
参照课下注释解释下列词语的意思。
问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()
万里赴戎机() 关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()
赏赐百千强() 著我旧时裳()安能辨我是雄雌()
二、课堂**（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1．用现代汉语翻译句子。
1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2）万里赴戎机，关山度若飞。
3）将军百战死，壮士十年归。
4）策勋十二转，赏赐百千强。
5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
3．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用？
4、要求以“木兰句式概括每节内容，横线上限填四个字。
三、展示时刻（一切知识的学习都是为了运用！）
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
四、当堂训练（我学习，我充实；我达标，我快乐！）
选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
a.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
b.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。c.
将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。d.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
a.采用对比手法，反映战争紧迫。b.
采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。c.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
d.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
a表明了可汗的积极性很高。 b“大”就是大规模的意思。c.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 d.意思是非常、十分。
对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
a.比喻对偶反复夸张 b.对偶对偶排比对偶。
c.借代反复排比对偶 d.对偶反复对偶比喻。
对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
a.写征程的遥远和军情的急迫。 b.写战争到来的悲凉气氛。
c.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 d.写行军旅途的欢快。
没有运用修辞手法的一项是（ ）
a.将军百战死，壮士十年归 b.万里赴戎机，关山度若飞。
c.阿姊闻妹来，当户理红妆 d.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
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