2008-02-17 10:36
从表中可以看出，选择题、填空题，得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率较少的是第24题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：
第11题主要是学生对于一个三角形的内角和的度数不清楚，说明学生里小学数学基础没打好；第8题学生数不清“接近度”，说明学生没有看清题目的意见，学生得分低；第题，学生在格式上写得都不规范。第24题得分率低，说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差，也说明学生逻辑思维能力差。第21题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
题目的得分率不太高，所以对于数学知识的应用还必须加强。究其原因，这是因为（1）学生中存在厌学情绪；（2）结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷；（3）学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显。
2、改进教学设想（客观、注重实效的教学建议）
1)在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观、世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作，稳定学生情绪。
2)尽量提高课堂的趣味性，使学生能融于课堂。
3)夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课本、教材大搞“题海战术”。
4)加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5)面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
3、试卷评价（科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等）
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。（1）题型保持稳定分为选择、填空、解答三大块。
以课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。（一）重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
（二）体现了对学生实践能力的考查。第题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。（三）重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2）以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大都是深入钻研课本，防止题海战，一、 试卷特点。
1、 试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性，充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷题型情况。
可从三个方面评价：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生**能力是一个重点考察，增强了学生的**分析能力。
二、学生分析。
存在问题：1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
三。具体分析。
1.1、听力部分：试题难度不大，但磁带效果不好，因此学生在该部分有失分现象，而且学生两极分化严重。特别是听短文回答问题，丢分较多。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有21，27，33，35小题。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、连词组句和词语运用：此题是各大题中得分最高的一个题，主要原因是学生对句子结构掌握好，固定词组和单词下了功夫。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。但考试前我们做过类似的题目，因此本题得分较高。
四、 改进措施和教学建议。
1、 改进教学方法。
科学的的利用好教材，挖掘教材的内在品质。
2、 加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养，选用时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
３、 指导学生自主学习，培养学生的学习能力。
在教学中我们应注重学生的能力培养，指导学生的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生的自主学习能力，加强体力、完形填空和阅读理解能力的培养与训练，培养学生积极大胆的寻找问题、解决问题的能力。
４、 注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育，教师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们学习的兴趣，缩小差生面。
一、试卷总体评价。
根据对学生的答题以及阅卷的体会，对本次八年级英语第二学期期末考试作一简要分析。本次试卷表面简单，但有一定的灵活性，涉及的知识点较多，学生有些题容易失分。命题以本学期所学内容为基础，比较全面地考查了学生听、读、写以及综合运用语言的能力。
试题内容较为丰富，题型较多，知识覆盖面较广，也能体现“学了就要考，学了就要用”的教学理念。听力部分除个别题外，内容比较贴近生活，较好地测试了学生在不同的语境中应该如何正确地应答，短文部分的选材较为成功，既贴近了现实，又紧密联系课本。单项选择个别题有些偏，不能很好反映出学生这段时间的学习效果。
完形填空和阅读理解较为灵活，个别题有一定的难度，但绝大多数都能考查出学生对文章的理解程度。第二卷的所给词的适当形式填空考查了学生在本学期对语法知识的掌握；任务型阅读和第一个补全对话较为简单，绝大多数的学生都能得分，第二个补全对话是课本听力原文中的一个片段，本题灵活性欠佳。
二、试卷主要失分题分析。
试卷得分统计。
一）各项得分情况汇总(以五环中学初二学生抽样情况为依据)
从表中我们不难看出，得分率较低的项目是完形填空、阅读理解，补全对话（a）,书面表达等四项。尤其阅读理解暴露了学生的语篇语境理解的能力较差，补全对话和书面表达也显示了学生综合运用知识的能力仍需加强。
二）各项主要失分题及原因分析。
1. 听力题。
听力内容较为贴近学生生活实际，并与课文的话题相关联，语音清晰。听力材料情境丰富，具有明显的口语特征，学生总体答题良好，基本得分都在15分以上，差生也能在15分以上， 但绝大多数学生失分较多的是第2，7，10，14，15题，这几道题学生既要听懂问题，还要看懂句子，更要联系上下文，所以有一定的难度。
2 语言知识。
第17,19,22,23,24,25题都能反映出学生这学期对语法知识的掌握，但第16,18题有些超前，应该是初三的知识点，第20,21题不是很常见，个别词需要推敲，学生失分较多。
3 完形填空。
文章本身比较简单，有一定的灵活性，但第31,32,35题学生容易失分，学生对at most ,give sth to ,much 的用法不能够做到活学活用。
4 阅读理解。
a篇文章理解起来有一定的难度，当盲人和导盲犬上了车之后，车上已没有位置了，但是不久之后有一个人站了起来，离开了。导盲犬带着盲人怎样给他们俩挤出空间等，学生在这里有一定的迷惑，所以第38，39题容易失分。b篇文章中有个别句子比较难理解，第44题和45题失分较多，尤其第44题较为迷惑，有一定的争议，还需推敲。
c篇文章因为有了一些生词，加大了学生理解这篇文章的难度，学生如果不能理解全文的话，就无法解决这五道题，因为在文章中不能找到相应的句子，所以第48，49，50都比较容易失分。
5 所给词的适当形式填空。
这道题主要考察学生对语法知识的掌握，第51题和57题都是考察现在完成时，所以有些重复，第53题和56题也是对不定时的考察，也重复，第54题中的decide的名词形式并不是重点掌握的词汇，这三个题的失分率都比较高。
6 任务型阅读。
这篇文章较为简单，第61—65题基本上都能够在原文中找到答案，绝大多数的学生都能拿分，但是有一部分的学生因为疏忽，回答不够完整。
7 补全对话。
这一大题分为两部分，a部分非常简单，等于是送分题，b部分取材于课本中第六单元的录音文本，本题没有创意，第74题在本题节选的片段中不好应答，只有背过课文的学生能够作对，所以失分很多。
8 书面表达。
题型难易度适中，既符合教材内容又联系了学生的实际生活，发现大部分同学能写出would you mind…？could you please…?句型，但存在以下问题①动词形式混淆②肯，否定形势考虑不全③两句型混在一起，出现would you v\ving?
或could you mind v?
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