《海陆的变迁》教学设计。
一、教材分析。
海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》，该部分内容属于世界地理模块。
一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、**分布于板块运动的关系。
二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山**等内容教学和学习的理论基础。
三）教材处理。
这节教材内容分三部分：
1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；
2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；
3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。
由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的**，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析。
（一）学生已有的认知水平和能力状况。
1、学生原有知识基础。
学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。
2、 初一学生认知特点：
对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
二）学生存在的学习问题。
学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
三）学生的学习需要和学习行为。
三、教学课时设计。
1课时。四、教学目标。
1、知识目标。
1）运用实例说明海陆的变迁；
2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3）了解世界上主要山系和火山、**带的分布。
2、能力训练。
1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和**带的分布。
2）培养学生运用地图的能力。
3、情感培养。
树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和**精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。
五、教学重、难点。
一）教学重点。
1、海陆变迁的原因。
2、板块构造学说的基本观点。
二) 教学难点。
1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。
2、板块分布的记忆。
六、教学方式。
一）教学方法设计。
1、择教法的原则和依据。
1）根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求，注重学习过程和教学的生成性；
2）根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求；
3）遵循初一学生认知特点。
2、教法选择。
启发式的谈话法、读图发现法、讲解法、按号加分激励法。
二）学法设计。
1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；
2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；
3 、精读课文，区分和掌握理论观点。
七、教学用具。
大陆的轮廓简图、多**课件。
八、教学过程设计。
九、板书设计
第二节海陆的变迁。
一、 沧海桑田。
1、海陆变强市不断进行着的。
2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁。
3、人类活动也对海陆变化起到影响。
二、从世界地图上得到的启示。
魏格纳提出“大陆漂移假说”
三、板块的运动。
1、地球表层有板块构成，可以划分为六大板块。
2、板块不断运动。
3、板块内部地壳稳定，板块交界地带地壳活跃。
4、世界上的火山、**集中分布在板块交界地带。
10、教学反思。
《海陆的变迁》教学设计。
单位：齐矿中学。
实验教师：张苗。
2024年9月6日。
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