七年级地理《海陆的变迁》教学反思。
今天上的是初一级的第二章第二节——《海陆的变迁》。整堂课课堂纪律很好，基本没有捣蛋的同学，这节课的最大问题是老师本人。这节课的难度中上，在缺乏教学工具的情况下，更难让学生理解海陆变迁的原因和各板块的运动。
所以给教师下了难题。
本节课我的设计思路是以“沧海桑田”的传说引入本节课，引导学生一起**是否存在海陆变迁，激发学生的好奇心。接着通过图。12，**海陆变迁的现象，及海陆变迁的原因。
接着引出大陆漂移假说，介绍魏格纳的故事，及通过图。17共同**大陆漂移的证据，得出大陆漂移假说的主要理论。
对于本知识点的引出，缺乏自然，在学生读图的过程中缺乏很好的引导）
通过提问“大陆为什么会漂移？”引出板块运动。板块运动理论分为三个方面：1、六大板块；2、各大板块的运动；3、板块内部稳定，边缘活动活跃。
总体上，本节课没有达到理想中的效果。改进的要点：增加幽默感，提高课堂气氛；语言组织能力有待提升；提高对知识的全面把握。
七年级地理《海陆的变迁》教学反思2
课后反思本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大，学生对具体的地理分布知识掌握不多，增强教学内容的直观形式突出重点、突破难点的有效手段，对所学知识的及时应用能够较好地理解所学内容。学生已经学习了大洲大洋的知识，对他们的分布有了一定的了解，可以为板块的分布起到良好的知识铺垫，因此，我减少教师讲述，增加学生活动，通过分析案例，结合课件，提供多种方式充分调动学生的学习兴趣，改变地理学习方式，令其积极主动的参与到学习中来。
心理学原理告诉我们：单一刺激有助记忆，多种感官协同作用对记忆的。帮助更大。
在教学过程中，通过小组活动、读图、拼图、分析、想象等多种活动形式和多种教学手段，把学生的头、手、口、眼、耳动员起来，让学生多想、多做、多说、多看。通过学生之间的相互作用和相互影响，以小组为单位进行讨论，互相激励、互帮互学、互为师生，实现有效学习。
新课程的一个理念就是学习对生活有用、对终身发展有用的地理，让学生拼图等操作可能会遇到一系列的实际问题，但这恰巧会促进学生思考、探索，在不断失败中求得成功。同时，在上课过程中，力求让自己去组织、引导、启发和激励学生，成为学习的引导者、组织者，让学生在学习过程中自始自终处于主体地位，并体会到学习过程的快乐，最大限度的拓展学生思维，培养动手能力、学习竞争意识和创新精神。
在实际操作过程中存在一些问题：在学生案例分析过程中如何准确地找到问题的关键，如何对活动时间的适时控制，如何保证课堂秩序活而不乱，拼图时其他学生的活动怎样安排更合理，小组内部的合作互助学习如何才能更充分有效，如何针对不同班级学情进行适度调节等都是令我疑惑的问题，这些问题都还有待于在今后的教学中逐步摸索、完善。
七年级地理《海陆的变迁》教学反思3
本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白了沧海桑田的巨变。“难道世界上真的有幽灵岛吗？”引发孩子好奇的导入，实验的**让孩子们明确了海陆变迁的原因，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地区的发现、海底古河流三角洲的发现给学生**问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中去发现、去分析、去综合。
在讲述大陆漂移时，让学生去动手、**、发现；利用自制教具拼图，让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆，你是怎样判断的，层层递进，而后再引入到“如果你是魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？”从动物的相似性、古老地层的相似性得出大陆漂移说的全部内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发现，让学生一一的判断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的知识化解为通俗易懂的内容。课堂中创新性的设问时时再现，如“板块碰撞运动，地表会产生什么现象？
”“板块张裂运动地表会产生什么现象？”“幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？”“你有地质学家的潜质吗？
”教学做到**并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。
纵观本节课，教师只有真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。让学生在**、发现中，感受到自然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。
七年级地理《海陆变迁》
说明 1 以下文字的多少要根据教学内容决定。2 以下文字建议选用 宋体 如无特别需要字号最好用 小四 或 五号 学习目标 1.能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2.能说出大陆漂移和板块构造运动两大学说的主要内容。3.在 世界火山 分布图 上指出两大火山 带，并会用板块构造学说初步加以解...
七年级地理海陆的变迁
海陆的变迁第一课时教案。重点 海陆变迁 难点 大陆漂移学说与板块构造学说。教学用具 大陆漂移及那布勒斯海蚀柱课件 七大洲四大洋分布图 可以制成拼图 有关海陆变迁的资料 地球仪。教学过程 引入新课 复习提问有关大洲大洋的内容。重点是大洲大洋的分布，首先可以让在地球仪上指出大洲大洋的分布，然后让学生利用...
七年级地理上册《海陆变迁》教学反思
页。我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。1 以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。海陆变迁 七年级地理上册 海陆变迁 教学反思1七年级地理上册 海陆变迁 教学反思1第页七年级地理...