七年级地理《海陆的变迁》教学设计

发布 2020-04-02 08:24:28 阅读 6642

七年级地理《海陆的变迁》教学设计。

一、内容分析。

从地球上存在海陆变迁的事实入手,上升到全球尺度,进一步**海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密,涉及内容广且理论性强,但其中蕴涵着丰富的非智力教育因素,特别是对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和科学精神的培养,具有很高的价值。二、设计理念。

新课程标准对本节教学内容要求简单,学生只要了解基本内容事实和观点即可;课本材料丰富,**并茂,但因其理论性强,学生缺乏生活体验,如果照本宣科,他们会感到索然无味,失去兴趣,收不到好的学习效果。因此,设计出能够吸引学生注意力,激发学生**欲望,有利于学生思维发展的教学组织形式,对顺利实现教学目标至关重要。以此理念为出发点,在教学设计时,我认为要把握好以下两个方面:

依据课程目标,把握好教学内容的广度和深度,教学内容安排注意逻辑顺序,体现科学的方法,侧重对学生进行科学观念教育和科学精神培养。

初一学生还要借助形象思维来发展理性思维,好奇、好胜心切,于是,我(教师)变成了国家地质馆的讲解员,正在接待学生参观,并让他们竞猜问题,答对有奖。这样设计,拉近了学生与学习内容的距离,从而增强学习兴趣。

三、教学目标1.知识与技能。

运用实例说明海陆的变迁,认识到海陆处在不断运动和变化之中。

了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、**分布与板块运动的关系。2.过程与方法。

在层层**、步步求证的学习过程中,初步掌握**的思路和方法。

3.情感、态度和价值。

树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。培养科学兴趣和科学**精神。四、教学重点。

在认识地球表面的海陆变迁,了解大陆漂移、板块运动的过程中,培养科学兴趣、科学方法和科学**精神以及辩证唯物主义的思想观点。五、教学难点。

理解世界著名山系及火山、**分布与板块运动的关系。六、教学手段:计算机辅助教学。

七、教学过程阶段目标。

教师(讲解员)活动。

学生活动入口(导入)

欢迎来到国家地质馆。我们正在举办海陆变迁的展览,还给你们出了一系列问题,答对有奖哦!首先,让我们去1号展厅。一号沧海桑田展厅觉察。

大屏幕上呈现沧海桑田成语解释。问题:成语中蕴涵了什么地理现象?

可见,海陆变迁古人就有所察觉和认识,果真如此吗?让我们来寻找例证吧。阅读并回答。例。

证。屏幕上呈现世界地形图,隐含四个实例的**和文字说明以及相关问题,请学生点击。附:

实例1:喜马拉雅山上发现海洋生物化石问题:此现象说明什么问题?

实例2:我国东部海域发现古河床遗迹问题:反映该海域过去是什么状况?

实例3:台湾海峡发现人类活动遗迹问题:台湾海峡曾经是什么状况?

实例4:荷兰围海造田。

问题:在过去的百年中,荷兰的土地为什么在不断扩大?总结:地壳的变动和海平面的升降,是造成海陆变迁的主要原因,人类的活动只是局部的,小规模的,并且要顺应自然过程,遵循自然规律。

小组轮流在地形图上找到相应地点,单击鼠标,屏幕上弹出相关**和文字说明,阅读并回答相应问题。树立人地协调观。拓展。

大屏幕上呈现下列材料:喜马拉雅山还在升高。

大西洋、红海还在扩大。

问题:这些材料说明什么现象?小组讨论后回答。

树立海陆一直在变化和运动中的辩证唯物观。从二号世界地图展厅上得到的启示两种争。

论。指着地球仪问(不要求回答)。地球表面海陆轮廓怎样形成的?七大洲、四大洋的分布固定不变吗?

展示“活动论”和“固定论”的争论漫画,你赞成哪种观点?说说理由。小组交流后发言。一个故事偶然发现。

多**呈现**:

躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图,脑中升起问题:奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸为什么竟如此吻合?

让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现,问:根据这个发现,你有什么推测?**,思考。

自由发言。

思考假设。魏格纳的思考:

非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的?只是后来受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会漂移?

魏格纳进一步思考研究,提出大陆漂移假说。展示大陆漂移假说的**资料,并讲解其基本观点。接下来该做什么?

可以从哪些方面着手?

观察大陆漂移的三幅不同年代的海陆分布图,并思考大西洋的形成和太平洋的变化,发表意见找证据游戏:

把一张**并茂的书页撕碎。

在屏幕上呈现课本35页活动1的**资料,启发学生理解:证据1:拼合大陆几种古老地层的相似性。

证据2:海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。学生拼合并解释方法。

做合理解释。

谈收获布置任务:

自读阅读材料《偶然的发现伟大的假说》,然后谈谈你在二号展厅的收获阅读。

小组讨论后交流。三号板块运动?展厅引出观点。

参观完二号展厅,你有什么疑问?(大陆为什么会漂移?)在屏幕上打出:大陆漂移——板快构造学说讨论并提出问题。了解。

学说基本观点例证并解释相关地理现象。

在屏幕上呈现地图《六大板块与主要火山、**带的分布》,并介绍板块构造学说基本观点:

1.有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块2.板块处于不断运动之中。

引导学生观察板块交界处的箭头,并用橡皮泥演示两种受力方式的结果,得出两种运动形式造成的地理现象:大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生→大陆解体→新海洋出现→新大洋形成。

碰撞挤压运动→海洋缩小、消失→地表隆起抬升→高原、高山。

引导学生完成课本38~40页的活动。

3.板块内部地壳比较稳定,板块交界处地壳比较活跃,表现为多火山、**、高大山系。

引导学生看图,并强调两大火山、**带的分布。给出近两年发生的火山、**现象在图上明确六大板快的大致范围。在老师带领下动手试验在地图上求证。

用板块构造学说观点解释。

读图,在图上找到相应位置并进行解释。出口。

布置任务:谈参观的收获。

总结小组获奖情况,找出获胜小组。小组讨论后陈述。

七年级地理《海陆变迁》教学设计

七年级地理 海陆变迁 教学设计。一 教材分析。本节教材,主要讲述 沧海桑田 的变化,以及形成这种变化的原因。学习本节知识,要求能运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点,并能解释世界主要山系及火山 的分布 通过大陆漂移 板块运动学说的发...

七年级地理《海陆变迁》

说明 1 以下文字的多少要根据教学内容决定。2 以下文字建议选用 宋体 如无特别需要字号最好用 小四 或 五号 学习目标 1.能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2.能说出大陆漂移和板块构造运动两大学说的主要内容。3.在 世界火山 分布图 上指出两大火山 带,并会用板块构造学说初步加以解...

七年级地理海陆的变迁

海陆的变迁第一课时教案。重点 海陆变迁 难点 大陆漂移学说与板块构造学说。教学用具 大陆漂移及那布勒斯海蚀柱课件 七大洲四大洋分布图 可以制成拼图 有关海陆变迁的资料 地球仪。教学过程 引入新课 复习提问有关大洲大洋的内容。重点是大洲大洋的分布,首先可以让在地球仪上指出大洲大洋的分布,然后让学生利用...