教学是教与学的互动、师生双方的相互交流，在课堂上师生要互教互学。兴趣是最好的老师。为大家分享了八年级地理教案，欢迎借鉴！
教学目标。1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区；了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”；
结合**资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。运用**材料分析黄土成因水土流失严重的原因和危害；通过实例进一步了解黄土高原环境整治理和水土保持的措施。
2.运用**材料分析黄土高原的位置、成因、水土流失的原因及治理。
3.认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
教学重难点。
读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区结合**资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
如何拯救黄土高坡的生态环境。
教学工具。课件。
教学过程。**展示。
讲解：说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？
感性认识黄土高原的地貌和文化景观。
一、文明的摇篮。
读6.25，在图中找出：
内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
小结：1、黄土高原的位置范围。
讲解：在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一；黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
提问：黄土高原富有地方特色的黄土风情与当地的自然环境有什么关系。
小结：2、悠久的历史文化。
3、众多的名胜古迹。
师生活动，小组讨论，**黄土风情与自然环境的关系看**6.26 6.27体会地理环境对民风民俗的影响。
二、风吹出来的高原。
过渡：提问黄土高原深厚的黄土是怎么来的呢。
讲解：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛。
认同的是“说”。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。
小结：1、形成。
**展示：各种黄土地貌。
小结：2、地貌。
认为是支持黄土“风成说”的`证据，写出它们分别说明了什么问题。**各种黄土地貌的形成。严谨治学的科学态度为后面的学习打好基础。
三、严重的水土流失。
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，是世界上水土流失最大的地区之一，结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
小结1、原因。
1)自然原因：
黄土土质②地表裸露③夏季降水、坡陡。
2)人为原因：
过垦过牧导致生态环境恶化；
修路采矿等活动破坏地表。
承转水土流失又造成了哪些后果呢。
小结：后果。
**分析黄土高原水土流失的自然原因，通过实验比较有力说明问题。
四、水土保持。
引导学生结合前面的分析找出解决的措施。
小结：1、生物措施与工程措施结合。
2、合理安排生产活动。
师生共同总结知识点教师强调重难点。
小组讨论水土流失的后果完成活动题结合教材，30页“活动”题的**资料，讨论黄土高原水土流失治理。提高逻辑推理能力提高兴致，培养分析解决问题的能力明确知识加深印象。
课后小结。学完这节课，你有什么收获？
课后习题。1．黄土高黄土高原水土流失的危害不包括( )
a．使黄土高原上的土壤变得越来越贫瘠。
b．使黄河下游河段更易发生洪涝灾害。
c．使黄河中下游河段不能建设任何水利工程。
d．使黄土高原自然灾害有加剧之趋势。
2．治理水土流失的根本措施是( )
a．平整土地。
b．修水平梯田。
c．深耕改土。
d．植树种草。
3．在黄土高原水土流失的小流域治理中，生物措施的功能是( )
a．蓄水保土。
b．改善生产条件。
c．创建旅游景点。
d．利用光热。
4．黄土高原的地貌特征是( )
a．地势低平。
b．地势坦荡。
c．千沟万壑。
d．波状起伏。
5．造成黄土高原水土流失，生态、经济恶性循环的根本原因是( )
a．农业历史悠久，耕地垦殖殆尽。
b．人口快速增长，人地矛盾突出。
c．耕作技术、耕作方法落后。
d．垦荒种地，破坏植被。
湘教版八年级上地理教案
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