《老王》拓展阅读练习。
一、美文赏读。
永厚老兄。我觉得我的人生是幸运的，因为我有永厚老兄。
他生于2023年，我生于2023年，掰着指头算一算，他狠狠大我25岁，但我依旧叫他老兄：永厚老兄——永厚老兄——我总是这样大声叫他，他也居然满口答应，在信里。
有时，我也感到讶异，从相交到现在，与他仅仅见过一面。真的只见过一面吗？摸着自己的脑壳自问，也只能无可奈何地回答：真的只见过那么一面。
那是在去年，也就是2023年，7月份，他到长沙来上电视，搞捐助，献爱心。他是画画的，当然很有名，不然，人家不会请他。人家请的是大画家，请的是黄永厚先生，就像我请他为《书屋》画画。
遗憾，我却不懂画。我只是觉得他画得怪，画得和其他人不一样。我喜欢和其他人不一样的。
我觉得与其他人不一样，不是一件容易的事情。尤其是他的字，每次都看出我一身汗，连猜测带蒙，好久好久，才算大致弄个明白。我还曾把他的字，掩去落款，复印了，让一些书界的朋友看，他们竟也和我一样，一个个看得目瞪口呆，最后大都这般结论：
这个人，不得了，行草篆糅在一起了，不是个疯子，就是位大家！
到底是疯子还是大家，不知道，也不好说。不管是什么，他是我的永厚老兄。我喜欢我的永厚老兄。
永厚老兄是关爱我的。他对我的这种关爱，除了写信，就是画画。画画支持《书屋》，画画给我鼓励，画画逗我哈哈一笑，使我不觉人生寂寞，并对前路再添信心。
最近，他又寄我一画，画很窄且很长。画面上除了一首诗，几个印，只有一只大鹏展翅，背负苍天，俯视人间。整个画面的80％，都被那巨大的翅膀盖住。
翅膀下的那首诗，是谭嗣同的《晨登衡岳祝融峰》。那字，自然又让我连猜带蒙地琢磨了好久，结果只看．出后两句，前两句终归蒙不出来，只好打**请教于他。诗是从大鹏的角度看的：
“地沉星尽没，天跃日初熔，半勺洞庭水，秋寒欲起龙。”我为这构图而叫绝，更为这画意所震撼。我在画前站了很久，心里竟涌出许多图像，热血也跟着沸腾起来。
我想我也应写几句，记下自己看画的心情。我当时是这样写的：
升起来了那只鸟。
像遮天盖地的滚滚雪霆。
每扇一下一阵飓风。
天地万物都为之动容翅尖撩起的江河之水铺成化雨积雪的飞云转眼，又突然无影无踪好似消失的某个梦真的飞过了一只鸟吗有人在揉着眼睛问。
很明显，我和永厚老兄不同。永厚老兄是开朗的、豁达的，无论是人还是笔。而我总免不了一点忧郁。
我知道这样不太好，想改也一下改不掉。这就是性格使然吧。1．文章开篇即说：
“我觉得我的人生是幸运的，因为我有永厚老兄”，为什么？2．请分别概括出黄永厚先生字和画的特点。
字：画：3．第二段中有两个词：“狠狠”和“居然”。请问将这两个词删去后，文章的表达效果会发生。
怎样的变化。
4．文中有两首诗，一为古体诗，一为现代诗，这两首诗的意境有何异同，选一个角度简述之。5．读完这篇文章，你对文人间的友谊有何看法。二、提高部分。
阅读下文，完成6～10题。
乞丐。屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
6．“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
7．通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
8．“我”和乞丐握手的基础是什么？
9．“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
10．结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
我”从那位“乞丐老人”那里得到了。
三、试一试。
11．把下面句子的内容放在a、b两种不同的语言环境中进行转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表述正确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
a．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说b．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说。
参***。1、尽管年龄相差很远，尽管只见过一面，但作者因有永厚老兄而觉得幸运。在作者看来，永厚老兄是关爱他的，写信问候他，画画给他支持和鼓励，使他不觉人生寂寞，并对前路再添信心。
2．字：行草篆糅在一起；难辨。画：和其他人不一样；怪。
3．“狠狠”表现了两人年岁相差很大；“居然”表现出人意料。这两个词不能删去，因为删去了不足以表现两人深厚的友情，特别是永厚老兄对“我”的关爱。
4．这两首诗同为一幅画所题。古诗从大鹏的角度写，表现大鹏展翅的雄伟气势，现代诗照应了古诗的诗意，但诗中多了一份忧郁和不自信。
5．合理成文即可。如：真正的友谊不在于年龄的差异，而在于“一颗心在两个身体里”。等等）6．①红肿②战栗③冰冷7．兄弟恩惠。
8．彼此都是能理解对方的人。9．“我”的言行所体现的同情心。
10．老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
11．a．“姗姗，小李明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声，他后天晚上去你家找她行不行？”
b．“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？”
八年级上学期语文人教版《老王》导学案
老王 导学案。教师寄语 只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。学习目标 1 理解老王的 苦 与 善 2 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。3 本文线索分明 顺序清晰的写法。4 以善良体察善良，培养爱心 同情心。一 基础知识。1 给下面加粗的字注音。愧怍 攥 着滞 笨伛 偻骷髅 眼翳 ...
八年级上学期语文人教版《老王》导学案
老王 导学案。学习目标 1 熟读课文，了解人物的形象。2 熟读课文，了解叙述 描写等表达方式 3 理解作者对不幸者的同情 关爱的思想感情，激发爱心。a级 自主性学习 1 在中国学问渊博人格高尚的女士才被尊称为 先生 杨绛就是其中一位，让我们多方搜集资料，进一步了解杨绛先生其人其文吧。老王 的作者是，...
八年级上学期语文《老王》导学案
八年级上学期语文 老王 导学案。学习目标 1 学习通过几个生活片断表现人物的方法。2 品读课文，把握课文内容，理解老王的 苦 与 善 3 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习重点 1 把握老王的人物形象 理解老王的 苦 与 善 2 领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到...