洛阳诗韵。
第一课时教学目标。
．理清作者的思路。
．理解作者对洛阳的感情，对传统文化的感情。教学重点。
本课重点是理清作者的思路，从整体上认识洛阳。教学过程一．洛阳简介。
洛阳原名雒邑，为西周时周成王所建，前770年，周平王迁都洛邑，战国时改名洛阳，因在洛水之北而得名。以后又有东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐（武周）、后梁、后唐、先后建都于此，所以被称为“九朝古都”。（公元23年，绿林军所立的更始帝刘玄政权也建都于此。
）东汉，魏晋。隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的经济、文化中心，东汉时有太学生三万余人。
汉明帝时建白马寺，为我国最早的佛寺。
中原名城洛阳，是我国六代九朝古都，用一千几百字的短文要写尽它的风采几乎是不可能的，然而本文作者却凭着对洛阳驾诚的偏爱，用自己的亲身体验去表现，去描摹，写出了这个九朝古都特殊的况味，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。
二、作者简介。
本文作者叶文玲，是现代女作家，曾任浙江省作家协会主席。三、解题。
洛阳诗韵》题目：有着特殊的含义：洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。
四、总体把握课文结构全文由两部分组成。
第一部分(第l一5自然段)，写作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。
第1自然段，作者用浓重的抒情笔调抒写对洛阳如痴如醉的感情。作者曾长期工作在河南，对中原怀有深厚的感情，但“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置。“情思悠悠”，强调了思念之长，“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的感情。
第2自然段，用一个比喻句，交代了洛阳的地理位置。“璀璨的一颗”明珠，突出了洛阳在黄河沿岸城市中的地位。黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。
第3自然段，写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。作者一开始用“一似”、“又像”两个比喻写洛阳的雄浑和动人，接下来连用两个“不”字，加以否定，并还洛阳以本来面目。
洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”，写出了沉甸甸的历史感。“从洛阳发掘的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富”，既说明上文的“厚重”，又点明了“馈赠和沉积”的内涵，它不是什么别的东西，而是中华民族的灿烂文化。
第4—5自然段，写作者偏爱洛阳的原因，从字面上看，似乎是“机遇和亲缘”，而更深层次的原因则是洛阳作为九朝古都，“有着特殊的况味”。抄录古句，慰勉兄长，似可作“机遇和亲缘”的解释；但作者“笃诚的崇拜”，无疑源自洛阳曾是全国乃至亚洲经济文化中心。而下文说洛阳的名字“充满文情和诗意”，说洛阳历代才俊辈出，显然非指经济而指文化。
因此把上下文联系起来看很清楚，这个九朝古都有着特殊的况味，自然是指洛阳悠久灿烂的文化遗产。第二部分(第6一15自然段)写洛阳的古、美、奇、绝。这部分由五个层次组成。
第一层次(第6自然段)写洛阳悠久灿烂的文化遗产的四个特点。这是一个过渡段，也是第二部分的总写。以下分写这四个特点。
第二层次(第7—8自然段)写洛阳古。这是洛阳的第一个特点，选取的典型材料是白马寺。第7自然段首句是该层次的中心句。
第8自然段则是援引史料，用以证明白马寺之古，冠以“天下第一”，名不虚传。
第三层次(第9。自然段)写洛阳美。这是洛阳的第二个特点，选取的典型材料是牡丹。
富贵牡丹，雍容华贵，被洛阳人奉为市花。洛阳花市盛况空前，不仅成为洛阳的文化盛事，而且也是域外海内的文明盛事。
第四层次(第10自然段)写洛阳绝。这是洛阳的第三个特点，选取的典型材料是具有2023年历史的唐三彩。作者重点介绍的是“造型最优美的马和骆驼”。
描写新近发掘的隋代的三彩骆驼，不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。如果说白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。唐三彩作为极有文化品味的送礼佳品，还适用于亲友之间的馈赠。
写哥哥用唐三彩马送我还故乡，既照应了上文我抄录古句慰勉发落印山的兄长，也含蓄地点明了我对洛阳，对洛阳所代表的民族文化的热爱。
第五层(第11—15自然段)写洛阳奇。这是洛阳的第四个特点，选取的典型材料是“无比雄伟的龙门石窟”。这里又分数层：
先写东西两山与伊水之奇，次写石窟之奇，再写最雄奇的奉先寺，末写游赏沿线的壮美景观。末句中“一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史”，点明了洛阳诗韵的内涵，读来余味无穷。
五．布置作业。
．熟读课文２．“思考与练习”五六．板书第二课时教学目标。
．明确作者的写作思路。
．理解作者包含在文中的对悠久的历史文化的赞美之情。教学重点。
理解课文中重点语句的含义教学过程一．复习第一课时。
二．内容串讲课文内容理解。
1、“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中，连笔尖都带了几分醉意。”
问：作者为什么用“最忆”一词？答：点出洛阳在作者心目中的地位。
2、问：连笔尖都带了几分醉意，表达了怎样的感情？答：对洛阳的浓烈的喜爱之情。
3、找出第一部分中的两个比喻句，请找出来并谈谈它们的含义。
水自天上来的黄河，浩荡东去，沿途凝结了一颗颗明珠似的城市，洛阳是璀璨的一颗。”这是暗喻。黄河是中华民族的摇篮，而洛阳是“璀璨的一颗明珠”，突出它是黄河文明的代表，是中华民族文明的代表。
洛阳一似黄河激扬雄浑的音符，洛阳又像春之神明媚动人的笑靥。”这是明喻。写出了洛阳的雄浑和动人。
、问：如何理解“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”？答：洛阳有着灿烂的古代文明。
、问：为什么说洛阳有“特殊的况味”？
答：洛阳有悠久灿烂的文化遗产。“况味”原指境况和情味，这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富。
、第一部分总写的是对洛阳的感受。抒发了作者对洛阳的偏爱之情。问：为什么作者对洛阳有着如此偏爱和笃诚的崇拜呢？答：因为有着“特殊的机遇和亲缘”和深厚的文化底蕴。
但从更深一层上考虑，是因为洛阳曾是九朝古都，是全国乃至亚洲经济文化中心，它有着“特殊的况味”，因而作者对它有笃诚的崇拜。
、问：作者在写洛阳的古、美、奇、绝四个特点时，选择了哪些典型材料？为什么要选择这些材料？
答：古---天下第一寺：白马寺美---群芳之冠的牡丹；牡丹花会绝---唐三彩；是中外朋友的馈赠佳品。
奇---无比雄伟的龙门石窟：龙门石窟的历史和开凿技艺。这些材料最能体现洛阳这一古代名诚的“况味”。
、在写作过程中，作者将全部情感倾注于对洛阳的古代文化的赞美之中。下面的语句所指的是什么？说明了什么？
1）域外海内的“文明盛事”指的是：牡丹花会（2）举世罕见的艺术瑰宝：隋代三彩骆驼。
3）“凝结着我们民族文化的精华”的艺术瑰宝：浩大辉煌的龙门石窟。
4）这些材料都足以说明洛阳文化的悠久、灿烂，是中华民族精神财富的代表。
三、总结写作特色。
1、采用横向思路，围绕一个中心分别叙写几件事。
中心：通过抒发对洛阳的热爱之情，赞美了悠久灿烂的中华民族文化。
文章描述的几件事物是：用白马寺表现洛阳的古；用牡丹表现洛阳的美；用唐三彩表现洛阳的绝；用龙门石窟表现洛阳的奇。
2、综合运用记叙、抒情、议论等表达方式，写人的感受。抒情在先，然后通过记叙提示产生这种感受的原因；记叙中兼有议论。
3、格调清新，文字优美，引用古诗文，表现洛阳特点的中心句采用了排比的修辞手法。
四、课文小结。
1、本文作者叶文玲，是现代女作家，曾任浙江省作家协会主席。本文是一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。
2、因为洛阳有博大精深的文化底蕴，才显现出诗意浓郁，韵味悠长的特点；作者对洛阳的悠长情思，正是表达了对中华民族悠久灿烂的文化无限热爱的主题。
3、从谋篇布局上看，文章思路别具匠心。作者先抒发对这个九朝古都的偏爱，写它特殊的况味，然后分别从洛阳的古、美、奇、绝四个方面抒发情思。全文思路是由总到分，先写总体的感受，后进行具体的描写。
4、从表达方式上看，文章采用了比喻、排比的修辞方式。
八、布置作业1、完成练习2、背诵15---18段。
八年级语文《洛阳诗韵》教案
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