其中教学重点确定为：
对“be going to”结构各种句式的熟练运用。
教学难点是：
学生能够准确清楚地运用所学知识地表达自己的理想及实施计划；
为了在教学过程中更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标。我将在教法上体现创设情景，交际互动；迁移知识，学以致用。引导学生进行体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，当好学生的“活字典”与“资源库”，随时给学生提供帮助、进行交流，并辅以多**及评价激励等手段。
三、认知学情。
新《课标》倡导学生是学习的主体。因此我的教学是在充分认识学情的基础上进行：
八年级同学经过一年多新课程理念的熏陶和实践，已具备初步的自主、合作、**的能力；通过学习积累，已掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的基本技能，其中词汇量均在1200—1500个左右。但八年级的学生正处于初中英语学习的两极分化期，因此学生各方面的差异性很大。以我班学生为例，50名同学中有10名左右英语学习的兴趣、态度、方法都有待提高。
依据我对课标、教材、学情作出上述分析后，我将我的教学过程设计为以下六步。
第一步，师生共唱，营造氛围。
常言道，好的开始意味着成功了一半。
因此，我在师生相互问候后就**一首简单的英文歌曲，大家一起边唱边配以相应的表情与手势。这种“全身反应教学法”实现了师生互动。拉紧了师生距离，消除了大家的紧张感和疑虑感，使学生迅速进入良好的学习状态，为教学活动的拉开作好了情感铺垫。
下面五步，分别由五个任务型活动构成。
第一步，会话导入，引领思路。
在这个环节中，我设计的任务型活动叫做“正点播报”
按照我班惯例，我通常要求同学们在课前通过互联网查找与本课内容相关的资料，请几名同学用英语在一分钟内做出相关报道。本次报道的主题是： ；内容是对其作简单的介绍，并能用几句话表达他们迈向成功的经验。
在对报道做简短的点评后，我向同学们宣布，本堂英语课将会成为一个极具挑战性的“人才招聘会”，相信有信心的同学经过几个回合的pk，一定会大显身手的！我想，这番话将会有效激起同学们好奇心和求知欲，吸引他们主动参与到课堂活动中来！
这个环节不仅能为新学知识埋下伏笔，同时也是为了发展学生运用资源的学习策略，另外，通过听说领先的会话练习，还可达到“以旧代新，自然过渡”。
第二步游戏热身，复习单词。
在这个环节中，我设计的任务型活动叫做“头脑风暴”
它实则是个人机互动的电脑游戏，目的是比赛同学们对单词的掌握情况。这里需要说明的是，对于单词教学，我通常采取适当集中、逐步加深的教学方法。
苏霍姆林斯基曾说过：思维是从吃惊开始的。
我由此得到启发，通过多**呈现出具有强烈视听震撼效果的画面，苹果纷纷从树上落下，每个苹果上都标有一个单词。达到让学生“眼前一亮，怦然心动”的效果。这时，我就把握时机，宣布：
第一回合，比赛哪组的代表在规定时间内通过点击鼠标接住的苹果最多，且接住苹果上标注的单词必须是跟人才招聘会相关的，也就是本课的重点单词。
这个游戏将激活学生思维，训练学生快速反应的反应力，还能有效提高学习效率，突破单词难关。
在这个环节中，我力求做到“以奇激趣，竞争激励”。
第三步巧设活动，直击重点。
在这个环节中，我设计的任务型活动叫做“超级粉丝”。
我依据快乐学习的原则，通过多**分别呈现出姚明幼时的**、周星弛的经典电影对白、周杰伦的歌声（只有声音，没有画面）还包括我儿时的**，宣布：同学们，第二回合猜猜他/她是谁？以次为切入点学生让兴奋点再次被触动，此刻，课堂气氛立刻升温，我趁热打铁，指着我儿时的**，模仿童声说：
i’m going to be a teacher，顺势抛出本课的项目语言结构：“be going to”，同时我将现身说法，用英语表述我为实现理想所付出的努力。让同学们受到启发而主动地去习得语言。
然后安排先结对练习语言结构，再分组进行语言运用。我将让同学们根据自己的喜好分组，组成不同的粉丝团进行操练。最后进行表演，运用语言的形式展现其偶像的理想及成长经历，评选出“最佳粉丝团”。
这种形式既满足了学生智力、情感发展的需要，又创设了真实的语言环境，有利于学生增强对语言的驾驭能力，还培养了学生小组合作的学习策略。
充分的听说实践后，我再指导学生完成书本上的练习在听力练习中注意语气、语调的变化，抓关键词和听重点的学习策略，充分突出本课的重点。
在这个环节中，我力求做到“因势引导，水到渠成”。
第四步创设情景，突破难点。
美国著名语言学家nunan曾说过：课内的语言学习需与社会的语言活动结合起来。
由此，我设计了第四个任务型活动“人才招聘会”。
我宣布：终极 pk开始！课堂就是一个招聘会现场，同学们各自饰演不同的角色，带着不同的愿望到“用人单位”进行自我介绍，职业规划，让同学们在“互动、开放、真实”的课堂氛围中运用本课所学知识，表现自我，发展自我，同时培养了社会实践能力。
在这个环节中，我力求做到“目标落实，掀起高潮”。
第五步面向全体，多元发展。
在这个环节中，我设计的任务型活动是分层练习，叫做“我行我秀”。
公平和谐的教育是让每个学生通过学习各有收获，我设计了必做题：“最佳选项”；选做题：“趣味阅读”；拓展题：
“新年计划”三个不同层次的任务，目的是让每个学生根据自己的学习能力、兴趣爱好选择合适的练习内容。
在设计习题的时候，我还特别注重了学科交叉，例如：力求把其他学科的知识渗透到英语课堂内。
分层练习弥补了教材的单一性，让分层教学变成了现实；同时，多种练习也可作为教学预案，有利于机动地应对课堂时间，时间不足便可将任务性动作延伸至课外，设为homework。
力求“精彩纷呈，一举两得”。
在课堂接近尾声的时候，带领学生大声朗读语言点，抒发自己的理想 “i’m going to be a , 加上 so i should study harder! 既做到知识再现，又渗透了德育。让整个教学设计开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。
以上就是我的教学设计。相信各位老师不难看出我的设计意图：首先确立本课的核心任务：
即让同学们正确表述如何将理想变为现实。然后，我在遵循学生语言学习的认知规律的前提下，注重课堂设计的连贯性和整体性。再按照支撑任务的语言由易到难，任务的设计由简到繁的原则，将核心任务分解成几个目标不同但却环环相扣任务型活动，形成任务链，再依次将他们设置在各个教学环节中，既让每个教学步骤都目标明确且层层递进；又使得整个教学过程脉络清晰且和谐圆满。
教学是预设和生成的有机结合，期待着生成的课堂会比预设的更加精彩！
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