比例的基本性质教学反思。
在教学比例的基本性质时，首先让学生根据教材所提供的两组数据，独立写成比例，再联系比的前项和后项的知识激趣：“我们学的比例中的四个数也有自己的名字，请自学第43页的内容。”学生自学认识比例的各部分名称、认识内项和外项，完成后进行反馈，并充分应用学生书写的8组比例来强化内外项的知识。
然后再进行激趣：“比例中的内项和外项还有一个有趣的规律，请大家分别算出它们的内项和(差、积、商)与它们的外项和(差、积、商)，看看你能发现了什么？”“再随便找几个比例，看看这些比例中有没有这个有趣的现象？
”引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，总结出比例的基本性质。下面通过把比例写成分数形式，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。
课上安排应用比例性质进行填空练习，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。 整个教学过程主要由“设疑”、“**”、“应用”这样三个教学环节组成。在“设疑”这个环节中，我能从学生已有知识入手，精心寻找新旧知识的联接点，过渡自然流畅。
采用问题解决式展开**，让学生自己去发现新问题，探索新知识。“**”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”，归纳出规律性的结论。整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。
教学设计中还特别注意发展学生的个性，如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质等。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层次上由易难，在形式上由封闭走向开放，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥，真正主动学习，成为学习的主人。
六年级数学下比例的基本性质教学反思
比例的基本性质教学反思在教学比例的基本性质时，首先让学生根据教材所提供的两组数据，独立写成比例，再联系比的前项和后项的知识激趣 我们学的比例中的四个数也有自己的名字，请自学第43页的内容。学生自学认识比例的各部分名称 认识内项和外项，完成后进行反馈，并充分应用学生书写的8组比例来强化内外项的知识。然...
六年级数学比例的基本性质
比例的基本性质 教学设计。祁东县风石堰镇莲花小学龙琼林。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 六年级下册第34页比例的基本性质。教材分析 这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初...
六年级数学比例的基本性质教学设计
3 你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗？设计意图 简洁的情境，简单的问答，准确定位教学的起点，沟通比例各部分的名称，嫁接新知 的支点。二 比例的基本性质。1 猜一猜想一想。在比例里2.4 1.6 60 40把两个外项相乘，也把两个内项相乘，看看它们的积会怎样？2 猜想。仔细观察这组等式，你有什么...