教学过程。
一创设问题，引入新课。
师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？
[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．
[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以**．
皮影戏的原理实际上就是用灯光把剪影照射在银幕上，在现实生活中我们也经常可见有关灯光与影子的实例．比如，在灯光下．做不同的手势可以形成各种各样的手影．
上面我们说的皮影与手影都是在灯光照射下形成的影子．灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用，这节课我们就来**一下这个话题．
二新知**。
1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义．
投影片：(§4．3．1 a)做一做。
取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片．
1)固定手电筒(或台灯)，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？
2)固定小棒和纸片，改变手电简(或台灯)的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？
[师]请大家先想象一下．小棒和三角形、矩形纸片在灯光照射下的影子是什么样子的？
[生]小棒的影子是小棒，三角形、矩形纸片的影子还是三角形和矩形．
[师]究竟是不是这样呢？让我们一齐动手来实践一下，然后大家互相交流自己总结出的结果．
[生](1)固定手电筒(或台灯)时，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子将变大或变小，当改变小棒或纸片的位置时，位置距离灯光越近，影子越大；距离越远，影子越小，当不改变位置只改变方向时，影子随着方向的改变而改变．
(2)固定小棒和纸片，改变手电筒(或台灯)的摆放位置，影子随着物体与手电筒(或台灯)之间距离的缩小而增大；改变手电筒(或台灯)的方向，影子随着发生变化．
[师]很好．大家再讨论一下，手电筒或台灯发出的光线与太阳光线是否相同？
[生]太阳光线是平行光线，手电筒或台灯发出的光线可以看成是从一点发出的．
[师]的确是这样．
探照灯、手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发出的，像这样的光线所形成的投影称为中心投影(central projection)．
2．由实物与影子确定路灯的位置。
[师]刚才我们通过实践，总结出了灯光的光线？可以看成是从一点发出的，由此可知，在同—灯光下物体的影子与物体上对应点的连线肯定过灯泡所在位置，利用这个原理，我们做—下练习．
投影片：(§4．3．1 b)
确定下图中路灯灯泡所在的位置．
[师]根据刚才我们的讨论可知，在同一灯光下物体的影子与物体上对应点的连线过灯泡所在位置，那么如何找物体与影子上的对应点呢？找一对对应点可以吗？这是本题的关键，请大家互相交流，[生]找一对对应点不行，因为一条直线肯定过灯泡所在位置，但究竟是直线上哪一点呢？
我们不能肯定，因此要找两对对应点，它们的连线的交点即为灯泡所在地．
在找对应点时，一般要找关键点，如三角形找三个顶点，四边形也找四个顶点，线段找。
端点，其余部分的对应点不好找，也找不准．本题中找木杆的顶端和影子的顶端即可．
[师]大家的分析非常棒，请具体操作一下．
生]解：如下图，过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线，再过另一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线，两线相交于点o.点o就是路灯灯泡所在的位置．
3．议一议(区分是太阳光线还是灯光光线)
[师]我们已经学习了太阳光线与灯光的光线，请大家互相讨论它们各自的特点是什么？如何区分它们？
生]太阳光线是平行光线，灯光的光线是从一点发出的，如下图所示．
因此在判断是太阳光线还是灯光光线时，只要看光线呈什么形就可得出结论．
投影片：(§4．3．1 c)
三应用举例。
1)下图是两棵小树在同一时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线．它们是太阳的光线还是灯光的光线？与同伴进行交流．
2)下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的？画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示)，并与同伴交流这样做的理由．
[师]由刚才我们的讨论可知，先找两对物体与影子的对应点，然后连接它们找交点，由两条光线可大致判断它们是否平行．若光线平行则为太阳光线，若光线相交即为灯光光线．
[生]如上图所示；
(1)是灯光的光线；
(2)是太阳光线．
这样做的理由是：因为太阳光线是平行光线，而灯光光线是由一点发出的光线，因此分别找到两对对应点以后，过这两对对应线作直线，若两直线平行即为太阳光线，若两直线相交即为灯光光线．
四课堂练习。
p130随堂练习。
五课时小结。
本节课我们先由皮影戏引出灯光与影子这个话题，接着经历实践、探索的过程．掌握了中心投影的含义，进一步根据灯光光线的特点，由实物与影子来确定路灯的位置，并与上节课相联系，找到了太阳光线与灯光光线各自的特点，根据特点宋区分形成树影的光线，是太阳光线还是灯光的光线，并能画出在同一时刻另一物体的影子，还要求大家不仅要自己动手实践，还要和同伴互相交流．同时要用自己的语言加以描述，做到手、嘴、脑互相配合，培养大家的实践操作能力，合作交流能力，语言表达能力．
六课后作业。
习题4．4活动与**。
晚上，小华在马路的一侧散步，对面有一路灯，当小华笔直地往前走时，他在这盏。
路灯下的影子也随之向前移动．小华头顶的影子所经过的路径是怎样的？它与小华所走的路线有何位置关系？
七板书设计。
§ 4．3．1 灯光与影子(一)
一、1．经历实践，探索的过程，了解中心投影的含义，(做一做：投影片§ 4．3．1 a)
2．由实物与影子确定路灯的位置．(例题：投影片§ 4．3．1 b)
3．议一议(区分是太阳光线还是灯光光线：投影片§ 4．3．1 c)
二、课堂练习。
三、课时小结。
四、课后作业。
八课后反思。
在教学中要开展多种形式的实践活动鼓励学生收集，分析现实生活中大量的灯光与影子的**，并能用有关知识解释现实生活中的一些现象，同时，要增强学生合作交流的意识和能力，进一步发展学生的空间观念．在具体操作中要适当引导，控制学生情绪，防止部分混乱。今后利用幻灯片时要注意把握时间突出重点，否则似得其反。
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