九年级数学教学总体思路

5、 “样本与总体”这一章，使学生认识抽样调查是了解总体情况的一种重要的数学方法，对总体的特征作出较为可靠的估计，为今后有效地进行决策提供帮助。同时还使学生学会用公式**一些简单事件发生的机会，用数学语言表述自己的见解。

6、本册设置了两个课题学习，一个课题是“图形中的趣题”，涉及图形及数与式，用数量关系简洁地描述图形中所具有的规律，进一步体验数形结合的数学思想方法；另一个课题是“我们重视健康吗”涉及统计知识内容，让学生自己接触生活中的实际问题，学习用抽样的实验方法，收集分析处理数据，提出自己的见解。

二、教材的教学原则。

1、在各章内容的呈现方式上，尽可能地留出思考探索的空间和时间，通过“试一试”、“做一做”与“想一想”等方式以及动手实践的过程，让学生自主探索，经历体验和感受，获得必要的数学知识。

2、教材的叙述力求使学生了解所学内容的本质和思想方法，突出从解决实际问题出发，让学生尝试、探索、讨论和交流，学会运用实验、观察推理和归纳的方法解决实际问题，提高应用能力和创新能力。

3、降低空间与图形的知识内容要求。力求遵循学生的心理特征和学习规律，着眼于直观感知与操作确认，多从学生所熟悉的实际出发，让学生动手做一做、试一试，认识图形的主要特征与图形变换的基本性质，学会识别不同的图形；同时又辅以适当的数学说理，培养学生一定的合情推理能力。

4、适当增加现代信息技术与课程整合的内容。

5、适当增加阅读材料，如数学史料、趣味数学问题、探索思考等，激发学生学习数学的兴趣，加强人文教育与爱国主义教育，扩大学生的知识面、提高学生的数学能力。

6、控制习题总量，降低难度，增加探索、开放、实践类型的习题。增设课题学习，让学生自己动手，提高解决实际问题的能力与合作交流的能力。

三、教材的教学进度。