小结：物体的表面或平面图形的大小就是他们的面积。
2．探索平面图形面积的比较方法。
1）．刚才我们比较了一些物体表面的大小，那你能比较以下平。
面图形面积的大小吗？（任意的两个图形进行比较）电脑出示下图：
学生在比较中，体会到①、②去和哪个图形的面积比都比较容易；但③和④的面积比较接近，不太容易比较大小。
小组活动，解决问题。请同学们拿出两张和③、④同样大的纸来比较它们的大小，你能想出什么办法来，告诉同组同学。（交代清楚数学活动的目的、任务和要求，让学生自觉、有序地展开活动。）
学生可能想出画方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法，也可用发下的1平方厘米方块等很多种比较的方法，只要是合理的，就给以鼓励，让学生体验比较策略的多样性。）
在学生讨论的基础上得出这两个图形的面积是不相等的。用课件展示数方格的方法。即。
8个正方形9个正方形。
教师提问：下面两个图形都是16个方格，它们的面积相等吗？为什么？
学生回答：不相等，因为方格的大小不同。
小结：如果用数格子的方法比较两个图形面积的大小，应该注意方格的大小相同。从而让学生体会到统一比较标准的重要性。
如果前面的三角形和圆形比较面积大小时，也采用这种分格子、数格子的办法，你认为合适吗？为什么？（让学生议一议，使学生体会到这种方法的局限性。）
2）．让学生在方格里画3个面积等于7个方格的图形。
3）．请学生举例说明身边物体的表面或平面图形的大小，丰富学生对面积的感性认识。
三）巩固新知，拓展运用。
1．下面方格中哪个图形面积大？
2．下面各图形哪个有面积？它的面积指的是哪部分？
3．电脑出示画在特别小的瓶子上的画和我们祖国的地图，问学生：看到这些你有什么想法？（激发学生对美好生活的热爱。）
四）课堂总结。
今天的数学课，你有什么样的体会，可以交流一下。
五）课后活动。
新北师大版三年级下册面积单位教学设计
什么是面积 教学设计。课程分析 面积是一个新的教学内容，这部份内容是学生在学习了长方形 正方形的特征及周长的基础上进行教学的。虽然物体表面的大小在生活中接触较多，但它比较抽象，要建立面积单位概念，对小学生来说的确有点难。因此在教学中，应多使用体验的学习方法，多给学生提供具体操作的内容与动手操作的机会...
北师大版三年级下册《面积》教学设计与反思
面积 的教学设计与反思。广东省珠海市香洲区拱北小学薛颖。教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书数学 北师大版 三年级 下册 第 页。教学目标 知识与技能目标。在比较物体表面或平面图形的大小的过程中体会面积的含义，知。道物体的表面和平面图形有大小之分，能选择不同的方法比较物体表面或平面图形面积的大小...
三年级下《什么是面积》教学设计 北师大版
设计意图 通过课件演示，学生对封闭图形的概念已经掌握的很清楚了。3 封闭图形的大小叫它的面积。板书 封闭图形的大小叫它的面积。4 比一比 出示两组平面图形，让学生比一比面积的大小。二 认识物体的表面。1 数学书和课桌谁大谁小？你比的是 表面 用手摸一摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小...