人教版三年级数学下册《面积-解决问题》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容教学目标教学重点及难点。
第五单元面积解决问题。
总（8）课时第（7）课时。
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
1、正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。2、正确灵活地运用面积知识解决问题。
教学准备、课件。
资源。教学过程。
二次备课（个性化修改）
一、学前准备1、让学生从大到**出已学过的长度单位和面积单位。（教师。
板书）2、说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长。
公式。二、**新知。
1、学习教材第71页例7出示例7标识牌和问题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同温习面积单位的换算方法。
1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米2、学习教材第72页例8.出示例8。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？
师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一：
6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）
答：一共要用200块地砖。方法二：6米=60分米。
3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。三、巩固练习。
1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。2、指导学生完成教材第74页的第6—8题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。
学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。四、课堂小结。
解决问题。例7：80×80=6400（平方厘米）例8：6×3=18（平方米）
板书设计。6400平方厘米=64平方分米18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
教学反思。
人教版小学数学三年级下册第八单元《解决问题》说课稿
一 说教材。一 教材分析。解决问题 是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分4课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解...
人教版小学数学三年级下册第五单元《解决问题》导学案设计
问题 导学案设计。课题解决问题课型新授课设计说明。1.重视对学生学习过程的引导。在教学中，为了避免学生的思考和 陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，...
人教版小学数学三年级下册第五单元《解决问题》导学案设计
学习必备欢迎 问题 导学案设计。课题解决问题课型新授课设计说明。1.重视对学生学习过程的引导。在教学中，为了避免学生的思考和 陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解...