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问题》导学案设计。
课题解决问题课型新授课设计说明。
1.重视对学生学习过程的引导。
在教学中，为了避免学生的思考和**陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，提高了学习效率。
2.重视营造良好的学习氛围。
数学**于生活，又应用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。课前准备。
教师准备：ppt课件。
学生准备：长方形、正方形学具卡片教学过程。
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教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、创设情境，导入新课。(5分钟)
1.组织学生数一数下图中共有多少个小正方形，并交流数图形的过程。2.导入新课。
1.数出图形的个数，全班交流数图形的方法。2.准备学习新课。1.填一填。
1)长方形的面积＝()正方形的面积＝()
2)一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是()，周长是()。
二、合作**，解决问题。(20分钟)
1.课件出示教材72页例8，交流获取的信息。
2.组织学生思考、讨论解决此问题需要的条件和相关知识。3.
组织学生小组合作，通过画示意图等方法制订解题计划。4.组织学生列式计算，解决问题。
5.分小组讨论，并汇报解题的方法。
6.组织学生共同回顾解决问题的过程，总结解决此类问题的。
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方法。1.看课件，收集信息，明确要解决的问题。
2.经过讨论明确：此题与长方形和正方形的面积计算的知识有关。要想知道一共要用多少块地砖，首先得知道客厅的面积和地砖的面积各是多少。
3.小组讨论，通过摆正方形明确解决问题的方法。4.
独立完成或小组合作，写出解决问题的过程。5.组长汇总本组成员的解题方法，并在全班交流。
6.检验解题结果是否正确。与老师一起归纳解题方法。
2.判断。
1)数学书封面的面积是10平方分米。()2)黑板的长是4平方米。()
3)把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。()4)边长是4厘米的正方形，面积和周长相等。()5)周长相等的两个长方形，面积不一定相等。
()6)周长相等的两个正方形，面积一定相等。()7)边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。()3.
解决问题。
一个长方形花坛，长6米，宽3米，这个花坛的面积是多少平方米？如果每平方米种4株花，这个花坛一共可以种多少株花？如果每2平方米种1棵树，这个花坛可以种多少棵树？
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三、巩固练习。(10分钟)1.完成教材72页“做一做”。2.完成教材73页4题。
1.仔细读题，明确题目中给出的信息，再确定解题方法。2.交流答案，集体订正。4.解决问题。
小明的书房长5米，宽2米。用边长是5分米的泡沫板铺这个房间的地面，一共需要多少块泡沫板？四、全课总结。
(5分钟)1.总结本节课所学的内容。2.
布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。
教师批注。
人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》备课方案
积 备课方案。单元导学。本单元的主要内容包括 面积和面积单位，长方形 正方形面积的计算，面积单位间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。面积的意义是贯穿于整个单元的核心内容。教材从让学生观察身边熟悉的一些物体的表面入手，明确 面 的意义，然后让学生通过观察比较两个面的大小，进而形成对 面 的大小的...
人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》备课方案
单元导学。本单元的主要内容包括 面积和面积单位，长方形 正方形面积的计算，面积单位间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。面积的意义是贯穿于整个单元的核心内容。教材从让学生观察身边熟悉的一些物体的表面入手，明确 面 的意义，然后让学生通过观察比较两个面的大小，进而形成对 面 的大小的直观感受。在此...
语文人教版三年级上册小学三年级语文第五单元习作对话
小学三年级作文 对话。一 出示 碰壁 片段，初识对话的格式。1 出示 我的伯父鲁迅先生 一文的中 碰壁 这一故事。让学生读一读。1 从这段对话中，你发现了什么？写的最多的是什么？指名回答 对话写的最多。小结 写好对话相当重要，第一，语言能反映人物思想，第二，便于叙述一件事情，好多事是在对话中进行的。...