《口算乘法》
一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。去游乐场玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，进游乐场之前会遇到买票的问题。我设计了这样的谈话“进游乐场之前要先买票，有时我们和家里人一起去有时我们和小伙伴一起去，去的人数不同需要的钱数也不同，今天就看你能不能算好帐。
”然后给学生提出要求，“看着这张**表，你能提出用乘法解决的问题吗？”这样的谈话可以帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。在买票的过程中，由学生自己提出数学问题使孩子们感觉到数学知识能为生活服务，并且很乐意解决这些问题。
二、运用位置值的知识明确算理。
这节课的目的就在于：通过学生的独立思考和小组交流探索出整。
十、整百、整千数乘一位数的算理。在沟通算理时是运用了位置值的意义来使学生明确算理的，教学时教师始终指明：20的2在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。
明白了算理就可以把这类题目转化成表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0的方法来进行计算。上课时学生会说出各种各样的算法，老师就可以问问同学们：“你们是怎么想的，你这样算的道理是什么？
”让学生充分运用已有的知识基础，先自己思考再通过老师的提问明确算理，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，运用知识的迁移和再创造建构数学知识。
在教学中，我还引导学生理解了为什么有的积中0的个数会比因数中0的个数要多，如：200×5＝1000﹑50×6＝300，加深了学生对于口算乘法方法的理解，从而突破难点。通过练习，大部分同学能掌握计算的方法，但遗憾的是有几个学生对于添几个零老是出错，不是写多了就是写少了，当你问他时，他也知道，但是自己做就要出错了，总是粗心大意！
因而让学生养成自我检查的习惯尤为重要﹗
北京版三年级数学上册《口算乘法》教学反思 2024年教学
一 首先进行口诀的复习。再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主 生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整。十 整百数乘一位数的方法，并及时进行...
三年级数学上册《口算乘法》教学预案
三年级数学上册 口算乘法 教学设计预案。教材分析 1 本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。2 正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几。十 几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整。十 整百的数的计算规律，加深对...
三年级数学下册《口算乘法》教学反思
文昌市翁田中心小学陈小燕。这次的优质课评比活动中，收获很多，上课之前感觉各方面都比较都比较完备，准备也比较充分，试讲也比较完善，但上完课之后，经过李国良老师的点评才感觉到美中不足。下面就从两方面来说 一 本节课的优点。这节课比较精彩的是情声结合，层层递进，让学生不知不觉的融入到情境中，感受劳动者的辛...