课题课时。
年、月、日（例）1
班级。三年级。
编写者。一、教材内容分析。
年、月、日》是人教版教材三年级下册第四单元第一课时的内容。年、月、日实质上是宇宙空间的一种自然现象。本课以“地球绕太阳一圈的准确时间是365天5小时48分46秒”为主线，借助学生已有的生活经验和原有的认知，让学生通过观察、思考了解隐藏在自然现象背后的数学规律。
年、月、日第较大的时间单位，既是之前时、分、秒内容的延续，同时因为为今后进一步探索学习时间单位换算打下基础。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能通过年份判断平年和闰年。
2、通过观察、思考，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3、通过了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发学生对自然科学产生好奇心，激发**的兴趣。三、学习者特征分析。
三年级的学生已经了解时、分、秒时间单位，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的知识。有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习中，有了这些方面知识的基础。通过对学生前测、分析得出：
学生知道一年有12个月，了解月份有天、29或28天的情况，知道一年有365或366天。但学生不知道为什么要称为之年、月、日，也不清楚为什么每个月的天数不一样，平年、闰年为什么相差一天，这一天差在哪。四、教学策略选择与设计。
学生通过自主学习，小组**，教师给予适当的引导来完成本课。
五、教学环境及资源准备。
ppt课件、日历本。
六、教学过程教学过程。
教师活动。预设学生行为。
设计意图及资源准备。
出示p46的情境图。师：（出示上面两幅图）同学们，你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？
师：（出示下面两幅图）植生回答：2024年树节在每年的什么时间？儿童节呢？
师：很对，你们有自己喜欢的时间吗？是哪年哪月哪日？为什么会喜欢这个时间？
1、认识年、月、日师：认真观察书本p47的年历。
卡，你发现什么？
10月1日是新中国成立的日子，2024年7月13日，北京申奥成功。
生根据生活经验都能回答出：每。
充分利用教材资源，从学生关心与感兴趣的北京申奥成功入手，激发学生的学习兴趣和爱国热情，接着联系。
年的3月12日是学生的生活实际让植树节，6月1日是国际儿童。
学生说说自己最喜欢的时间，学生在争相诉说的同时感受年、月、日的作用，同时也使年、月、日这一数学知识具有人文性，使学生进入积极**的状态。借助课件演示“三。
师：同学们观察的很仔细，节。
一年有12个月，那年是怎学生回答不一，一、情境导入。
二、自主**，学习新知。
么形成的呢？它其实是宇宙空间的一种自然现象，地球绕太阳旋转一圈的时间就是一年。
师：一个月有多长呢？刚刚同学们都发现了有的月。
有的回答自己的生日，有的回答自己入少先队时间等等。生认真观察，发现。
份有30天，有的31天，一年有12个月，个也有的28天，你们知道。
有的月份是30
球”旋转的过程，吗？月球绕地球旋转一圈天，2月有28天。使的时间就是一月。
师：我们刚刚了解一年、一月有多长，一日又是怎么形成的呢？地球绕太阳旋转的同时，自己也在不停地自转，地球自转一圈。
生认真听讲年、月、
日的形成，增加知识面学生通过观察，知。
学生在脑中能形成一。
个比较清晰、具体的。
表象，加深对“年、月、日”的认识，师：说的真好，其实不管哪一年，31天都是月，30天都是月，它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
师：那么一年有多少天呢？大家知道吗？
3、识记大月、小月的方法有的学生根据已师：我们知道了大月、小有知识经验直接月，那大家想一想，怎样回答365或366能较快地记住哪些是大天，有的学生通月，哪些是小月呢？过计算得出有（1）拳头记忆法。
365天。师：（出示拳头示意图）要学生探索交流方知道哪个月有多少天，可法，教师根据他以用拳头来帮助记忆，凸。
们的介绍及时出。
起的地方每月是31天，凹示课件加以说下的地方每月是30天（二明。
月除外），注意8月要从1学生跟随老师出月的地方数起。
示自己的拳头学利用拳头记忆法和（2）歌诀记忆法习。
歌诀记忆法，能帮师：谁能用儿歌的形式教生根据预习能说助学生很快的记忆大家记住大月？
出"一三五七八。
大、小月的天数而不混淆。
师：这里的腊就是12月。十腊，三十一天4、认识平年、闰年永不差"。师：大家有没有发现我们学生异口同声的漏了哪个月？
回答“2月”师：观察书本p49“做一学生根据观察发做”的月历，你发现了什现有的年份2月么？
有28天，有的年。
时48分46秒，为了方便，规定一年有365天，叫做平年，这样一年就少算了5小时48分46秒，我们把它估成6小时，2年大约少算12小时，三年呢？四年呢？(24小时)，也就是说每4年大约少算一天，因此在第四年就要多加一天，有366天，叫做闰年。
这样每4年就出现学生观察年历，一个闰年。
发现多加的一天师：请同学们观察年历，放在2月份了多加的一天房子了哪个根据刚才的介绍月？
以及学生已有的师：也就是说通过看2月知识经验，学生份的天数我们就能知道这了解到平年2月一年是平年还是闰年，平份有28天，一年围绕“地球太阳一年2月多少天？闰年呢？
有365天，闰年2周的时间是5小时师：那谁能告诉我平年全月份有29天，全48分46秒”这一年有多少天？闰年呢？
年366天。核心内容展开教5、**算法，判断平年、学生小组讨论、学，通过教师介绍闰年。
尝试、合作，发让学生初步了解师：通过我们刚才的观察。
现用闰年年份“四年一闰”，明确讨论，发现每4年就会出/4，所得结果没平年、闰年是由2现一个闰年，闰年与4究有余数，用平年月份的天数决定年份/4，结果有的。
竟有什么关系呢？怎样判断平年、闰年呢？我们来余数。
从现象发现本质，试试，观察我们刚刚打勾学生都能说出进而找到解决问题的闰年年份，看看能发现2024年是闰年，的方法，学生就是什么？
2024年是平年，在这样质疑、尝试、师：对！每4年1闰，就但在2024年有分归纳的过程中学习是说如果公历年份是4的。
歧。新知，提高了数学思维的能力。
师：这又是怎么回事，你们想知道吗？像这样公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。师：谁来总结判断某年是平年还是闰年的方法呢？师：老师写几个年份，你。
三、练习巩固。
四、课堂小结。
们来判断这些年份应该除以几？是平年还是闰年？（出示：2024年、2024年、2024年、2024年、2024年、2024年、2024年、2024年）
1、p48“做一做”2、p50第3题，p51第5题。
这节课你有哪些收获？
板书设计：大月：1月3月5月7月8月10月12月小月：4月6月9月11月一三五七八十腊，三十一天永不差。二月：28天或29天。
平年365天闰年366天。
七、教学反思。
学生自主进行总结，教师引导学生自主思考，积极回答，大部分回答正确。
数学知识的学习过程是不断地发现问题、解决问题的过程。对于2024年是平年还是闰年，学生发现用旧知识去理解产生偏差，就需要用新的解决问题的方法，在这个过程中学生的数学知识逐渐走向完善，感受数学的严谨。
通过练习，巩固学生在本节课的知识。
我在课堂中提供年历卡、多**课件等多种生动形象的素材，让学生直观地学习。在学习年、月、日的基础知识时，学生的眼中或手中不离年历卡，通过用眼观察，动口动手数月份、天数等简单直观的动作，学习了一年有12个月等知识。教师还为学生提供了生动形象的道具，让学生在找朋友的游戏中轻松突破本课“大月、小月、二月、平年、闰年”的知识难点。
三年级下册数学年月日
三年级数学第。三 四单元复习。主备人 阳昭艳审核人执行时间 单元知识 一 1 统计的含义。2 统计图的含义3 统计图有哪些类型？4 意义？二 平均数。1 含义 是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。2 公式 平均数 总数量 总分数。3 意义 能够较好地反映一组数据的总体情况。三 年 月 ...
三年级下册数学年月日教案
年月日。教学目标 1 使学生理解有关时间单位 年 月 日 的基础知识。知道大月 小月 平年 闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。2 引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。3 使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培...
三年级下册数学年月日导学案
第。六。讲。年。月。日。例 1 昨天是9日，今天是星期三，29日是星期几？分析 昨天是9日，今天就是10日 星期三 再过1个星期 2个星期 3个星期都是星期三。从10日再过19天就是29日，所以，要看19天中有多少个7天，还余几天。解 29 10 19 天 19 7 2 个 5 天 星期三再过5天就...