《数学广角》说课稿。
青龙四小冉丽芳。
各位老师：大家好，本课是三年级下级《数学广角》
一、首先我说说教学目标教学目标：
1．理解集合圈里各部分的意义。
2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
二、说教学重难点。
1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。
2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
三、说教学方法：
本课主要使用师生合作**法，以学生为主体，老师引导学生一步步地深入，进而将问题解开，达到教学目标。
四、说教学过程。
首先，我用脑筋急转弯语导入，同时出示课件1，让学生思考，引起学生的学习兴趣。接着出示“帮小动物回家”的课件创设情境，引入课题 （出示课件2）：
1）小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？
通过此首问题来引导学生质疑：
来了10种小动物，为什么有6种生活在水里，6种生活在陆地？6+6=12（种）啊？
有的既可以生活在陆地，又可以生活在水里。（适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）
2）出示课件3：蚂蚱章鱼虾青蛙蜗牛鲤鱼兔子乌龟海鱼瓢虫。
这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在**吗？（它们有的生活在陆地上，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？
全班一起完成分类（可以请学生说）。
发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有时生活在陆地上。
2、图示方法，加深理解。
1）（滚动鼠标课件出示两集合圈）现在大家一起来帮这些小动物到规定的圈内。
2）引导发现青蛙和乌龟两个圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小乌龟能分开站吗？（再次滚动鼠标强调青蛙和乌龟两个圈里都有）
3）同学们，像这样两种类型里都有的我们用什么方法来表示更简单，更直观呢？今天就让我们来一起学习《简单的集合》。（板书课题）
五、新授内容“奇怪的报名表”（出示例1的课件）
1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单。
1）引导得到：
参加语文小组的有（8）人。
参加数学小组的有（9）人。
2）提出疑问（下一课件）
这两个小组一共有（ ）人？是17人吗？（学生小组合作讨论答案，后指名回答，要说出思路）（老师在黑板上先画两个图，一个语文，一个数学，让学生分小组来完成，把相应的说出来填在事先准备的纸上去。
出示课件7）
课件演示（出示课件8同时滚动鼠标）
a、找到即参加语文组又参加数学组的人（3人：杨明、李芳、刘红）；
b、出示空集合圈，指名说说各个位置所表示的意义；
c、填写集合圈；（先填写公共部分）
d、（出示课件9）出示各部分人数，引导计算两个小组一共有多少人？（让学生自己去找到答案，以得到多种解法然后再出示课件10）
解法一：5+3+6=14（人解法二：8+9-3=14（人）
一、 巩固练习。
练习1：你从图上能很快地看出哪些信息？再算出语数有多少人得优？
1）出示课件11
2）有6人语文数学都优秀。
3）计算方式：8+7-6=9（人） 2+1+6=9（人）
练习2：把动物的序号填在合适的位置（出示课件12）（此题由学生说说他们想到的，然后老师点拨一下即可）
练习3：某商店昨天和今天一共进货多少种？（出示课件13）（此题由学生说说然后老师滚动鼠标出示课件）
计算方式：5+5-3=7（种） 2+3+2=7（种）
六、说板书设计：
数学广角。三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单。
解法一：5+3+6=14（人解法二：8+9-3=14（人）
2024年5月2日。
三年级下册数学广角 简单的集合 说课稿
数学广角 说课稿。青龙四小冉丽芳。各位老师 大家好，本课是三年级下级 数学广角 一 首先我说说教学目标教学目标 1 理解集合圈里各部分的意义。2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。二 说教学重难点。1.会读集合圈中的信息，会按条件填...
三年级上册数学广角 集合试题
1 填一填。1 把名字填在相应的圈内。2 一共调查了 人。3 只喜欢篮球的有 人，只喜欢足球的有 人，两种球都喜欢的有 人。2 下面是爸爸和妈妈喜欢吃的水果。1 把他们喜欢吃的水果填写在相应的圈内。2 他们喜欢吃的水果一共有 种。3 把下面小动物们的序号填写在相应的圈内。4 两位小朋友一共订阅了几种...
人教版三年级下册数学广角《简单的排列》教学反思
排列 是人教版三年级下册数学广角第一课时的教学内容。本节课我重在向学生渗透简单的排列的数学思想方法，并初步培养学生有序 全面思考问题的意识。反思这节课，有得有失，总结如下 一 创设情境，激发学生的兴趣。本节课在具体的活动情境中把排列的思想方法渗透进去，通过猜一猜充分地调动了学生们的积极性，使他们不知...